Programas de educação infantil também com deficiência de participar completamente em atividades acadêmicas e sociais da escola regular, mas que pode ser em algumas atividades tradicionais , exigem Individualizada (IEP )

Como definir as metas para um IEP . Esses alunos recebem atendimento especializado quando necessário e manter a liberdade para participar das atividades de colegas de escola que eles possam gerenciar . Em os EUA , as escolas devem desenvolver um IEP para cada estudante que atende aos requisitos federais e estaduais para a educação especial . Instruções

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Nomear os membros da comissão , como as pessoas com deficiências Education Act (IDEA) mandatos , para preparar programa educativo individualizado de cada criança elegível. Cada comissão deve incluir os pais da criança , professores e outras pessoas relevantes com formação profissional. Escreva o IEP para atender todas as normas federais e diretrizes estaduais. Isso inclui itens como níveis atuais da criança de funcionamento e desempenho acadêmico , serviços de educação especial necessários , o apoio que o pessoal da escola , os dados que identifiquem o tempo gasto no ambiente menos restritivo e modificações necessárias para testes padronizados.

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Trabalhar com os membros da comissão para preparar as metas anuais para o IEP . Estes são os objetivos que a criança pode ser capaz de realizar em um ano , incluindo os objectivos de curto prazo que abordam os problemas e necessidades acadêmicas , sociais, comportamentais e físicas específicas . Os objectivos devem ser mensuráveis ​​para determinar se o aluno atingiu -los. Os objetivos e sua realização depende de uma variedade de fatores , incluindo as decisões do comitê sobre a medida que a criança vai estar em classes de educação especial e classes regulares. As metas devem ser baseados em medidas objetivas de habilidades acadêmicas, performance e testes da criança. Uma criança que não tem a capacidade de comunicar é diferente em necessidades acadêmicas de uma criança cega . Ambos podem fazer muito bem em salas de aula regulares com assistência adequada e marcar bem em testes padronizados que foram ajustados às suas deficiências. Algumas deficiências são tão limitante física ou cognitiva que só pode ser tido contrapartidas suficientes em classes especiais .

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Escrever metas, com o auxílio do comitê , que abordam social da criança , comportamentais e habilidades físicas e limitações. Metas irrealistas pode ser prejudicial para a motivação e confiança de uma criança. Um objetivo que é inalcançável enfraquece a confiança , enquanto um que é muito facilmente alcançado enfraquece a motivação. A meta razoável precisa pensativo apoio, consistente de pessoal da escola e da família para a criança para alcançá-lo com sucesso .

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Estabelecer metas de longo prazo . Desde obrigação de uma escola para crianças com deficiência termina na conclusão do 12 º ano , uma meta de longo prazo para a maioria dos alunos com deficiência é a certificação do cumprimento dos critérios para a graduação.