A Importância das Consequências de Ensino em Desenvolvimento Moral

Crime e castigo é a base para muitos sistemas da sociedade. Esta relação de causa e efeito entre decisões ruins e resultados negativos podem ser eficazes para explicar regras ou leis e garantir que os cidadãos agem dentro dessas regras e leis . Pesquisadores no campo da psicologia do desenvolvimento acreditam que a presença de conseqüências tem algum papel na formação moral . Jean Piaget

Jean Piaget foi um psicólogo no início do século 20 . Ele estudou o desenvolvimento moral das crianças e como eles vêm para decisões morais e conhecimentos. Ele percebeu tendências em raciocínio e desenvolvimento moral e classificou-as como estágios . De acordo com estágios de Piaget do desenvolvimento moral , crianças de 10 ou 11 estão motivados para seguir as normas de grupo -estabelecidos para evitar as consequências de pisar fora da norma .

Lawrence Kohlberg

Lawrence Kohlberg , psicólogo praticando em meados do século 20 , seguido o modelo de Piaget livremente para projetar seu próprio modelo baseado em estágio de desenvolvimento moral. Kohlberg sugere que na primeira fase de desenvolvimento moral , o medo ea consciência das consequências do mal-fazer ( castigo) manter as crianças de se desviar das normas ou regras .

Consequence como uma motivação

Conforme estabelecido por ambos Piaget e Kohlberg , as crianças em um estágio inicial de desenvolvimento respondem à presença de conseqüência. Crianças nesses estágios iniciais percebem tanto castigo e resultados negativos naturais de desvio a ser um elemento dissuasor de quebrar as regras. Portanto , as consequências , pelo menos nas primeiras idades , pode ser usado para reforçar e desenvolver nas crianças a consciência de regras.

Estabelecer consciência das consequências

Para consequências para a plena ser realizado como uma ferramenta para o ensino de moral e promover o desenvolvimento , deve ser estabelecida uma relação de causa e efeito entre a empresa de regras e punição por quebrar essas regras. A presença de consequências , seja como resultado de punição administrada pelo professor ou resultado natural , pode condicionar as crianças a seguir regras apenas se a conexão é feita explícita. Na fase inicial de desenvolvimento moral , como afirma Piaget e Kohlberg , se as crianças interiorizar que não há certo e errado, eles podem depois passar para uma compreensão mais sofisticada e teórico de certo e errado .

conclusão

A consciência da punição por um ato errado é um grande fator de motivação para as crianças em estágios iniciais de desenvolvimento; No entanto , os cuidados devem tomados para se conectar profundamente o ato ea punição . Além disso, a punição deve ser plenamente compreendido pela criança como uma conseqüência desse ato errado. Em fases posteriores de desenvolvimento (e na sociedade adulta ) punição é entendida como uma conseqüência; No entanto , o ato errado é entendido como mais do que um antecedente e errado é evitado por uma razão que não seja unicamente evitar conseqüências. De acordo com Piaget e Kohlberg , consequência é um componente necessário no desenvolvimento moral cedo.