As desvantagens de usar Mapas Conceituais para ensinar o pensamento crítico
mapeamento Concept é o processo de elaboração de palavras-chave relevantes , idéias ou teorias de um assunto no ” centro” do mapa conceitual . Os alunos irão se ramificam a partir do mapa conceitual e ligar todas as idéias que se associam a partir do tema do mapa e classificá-los em várias categorias. Mapeamento conceito é muitas vezes usado para melhorar as habilidades de pensamento crítico , mas , com o desenvolvimento de novos exercícios de aprimoramento de pensamento crítico , foi encontrada para colocar algumas desvantagens para o pensamento crítico . Dominando Concept Mapping
Ensinar os alunos como criar e interpretar um mapa conceitual muitas vezes pode levar até dois ou três planos de aula . Os alunos não serão capazes de usar mapas conceituais efetivamente se eles estão apenas ” mostrado ” como desenhar o mapa; eles também devem ser ensinados a organizar informações e idéias , como interpretar esses e como aplicar este mapa de idéias para o pensamento crítico . A criação de um mapa de conceito é relativamente simples , mas relacionando-a com o pensamento crítico é um processo que pode levar várias sessões de ensino . Muitas pessoas consideram o ensino dessa habilidade “quick” conceito de mapeamento muito prolixo para justificar os resultados de habilidades de pensamento crítico do aluno.
Confiabilidade
mapas
conceito só conter informações simples que o aluno processa e escreve para baixo rapidamente . Há pouco para o aluno a usar se eles não podem se lembrar por que eles colocaram uma idéia particular para baixo no mapa conceitual . Se eles estavam desenhando um mapa conceitual sobre o tema da crueldade contra os animais , por exemplo, e que o aluno escreveu ” dinheiro ” em um ato de raciocínio rápido de obter todas as suas idéias para baixo, então não há garantia de que eles serão capazes de avaliar criticamente a idéia de ” dinheiro ” em relação ao assunto. Às vezes , anotando uma idéia bem pensada sob a forma de algumas palavras ou frases não é suficiente para justificar a idéia ou garante recuperação precisa da idéia do aluno a partir da memória quando se olha para trás, para o conceito de mapa.
Estudantes , ao usar um mapa conceitual para o pensamento crítico , pode não ser baseando suas teorias sobre o bem- pensada , material com base em provas , quando a idéia original é perdida através da paráfrase de palavras. O pensamento crítico deve ser cuidadosamente calculado e avaliado a partir de ideias bem formadas , em vez de notas na forma de um diagrama semi- organizado hierárquica.
” Clustering ” Informações
mapeamento Concept tem sido muitas vezes ligada à idéia de informação ” clusters ” , que é usado para assuntos criativos, tais como a escrita ou arte criativa . O mapa conceitual pode reivindicar para produzir ideias que são relevantes para o tema, mas os alunos ainda deve esclarecer esta conexão quando olhar para trás sobre o conceito de mapa. Eles podem encontrar muitas vezes eles estão escrevendo palavras, mesmo que sejam organizados e estruturados , que não são relevantes para o assunto em tudo e vai passar ainda mais tempo tentando avaliar criticamente temas irrelevantes. Escrever para baixo as palavras ou frases que simplesmente “pop” para o cérebro é conhecida como ” clusters ” – o cérebro vai ligar palavras ou idéias que familiariza com o assunto , mas essas palavras ou frases não podem ser relevantes em uma sala de aula do pensamento crítico; eles são a interpretação que o cérebro de um conceito que ele está tentando unir para formar algo de concreto a partir de idéias familiares , pensamentos e imagens.
conceitos difíceis
O mapa conceitual muitas vezes é ensinado aos estudantes de qualquer nível de estudo , mas isso só pode confundir os alunos quando se trata de tarefas de pensamento crítico. Não são apenas os alunos necessários para criar um mapa conceitual e vincular idéias abstratas juntos, mas eles também são obrigados a relacionar este conceito mapa para habilidades de pensamento crítico . O mapa conceitual é visual em algumas formas , mas ainda contém apenas palavras e idéias abstratas; alunos mais jovens compreender conceitos através de imagens concretas e , se o mapa conceitual é projetado em várias cores e imagens , o mapa conceitual ainda é pouco mais do que uma coleção de palavras e abstrações com base em um tema abstrato do original – há pouca progressão de o assunto original (o ” centro” do mapa conceitual ) em concreto , as idéias baseadas em evidências compreensíveis e bem informadas. O pensamento crítico deve ser incentivada pelo uso de idéias abstratas colocada em conceitos mais fáceis , ou imagens concretas , em vez de traduzido para outras idéias e palavras através do mapa conceitual .
