Como ensinar Problemas Word para estudantes de ESL

Para resolver problemas de palavras os alunos devem pensar criticamente sobre a linguagem no problema , o que pode ser difícil para os estudantes de ESL . Estudantes de ESL são aqueles cuja primeira língua não é o Inglês. Esses alunos precisam de instrução focada em aprender a língua de problemas matemáticos , e vai beneficiar do uso de um organizador gráfico que lhes permite organizar visualmente informações no problema. Instruções

1

ensinar os alunos a ler e soletrar os números . Preparar cartões com as palavras para cada número de zero a dez , de um lado e o dígito por outro . Em seguida, fazer cartões de memória flash para vinte, trinta , quarenta, todo o caminho até cem . Ensinar os alunos a reconhecer as palavras para números mais elevados. Por exemplo os estudantes devem reconhecer que ” vinte e três ” é 23 em forma de texto. Faça o mesmo para centenas, milhares, milhões e bilhões . Use estes cartões de memória flash para ajudar os alunos a praticar o reconhecimento de números.

2

Ensinar aos alunos as palavras -chave que ajudem a saber o que as operações de matemática para atuar no problema. Palavras como “total” ou ” completamente “, muitas vezes significa que o problema requer disso , enquanto palavras como ” mudança ” ou ” diferença ” significa que o aluno deve subtrair. Há palavras para multiplicação e divisão também. Faça cartões flash destes e ajudar os alunos a prática reconhecer essas palavras. Peça aos alunos destacar essas palavras-chave importantes ao ler uma palavra problema .

3

ensinar os alunos a localizar a causa final de uma palavra problema . Muitas vezes, a pergunta final será a última frase do problema da palavra , mas nem sempre. Ensinar os alunos a olhar para o ponto de interrogação e verificar que a sentença é verdadeiramente a pergunta final. Às vezes, com os alunos re- escrever a questão em suas próprias palavras faz a pergunta final mais claro para eles.

4

ensinar os alunos a eliminar informações extras que não é necessário para resolver o problema. Peça aos alunos que olhar para cada frase e observe se é ou não contém informações relevantes para a pergunta final. Desenhe uma linha através de frases estranhas . Para sentenças relevantes , os alunos olhar para cada palavra e ver se há todas as palavras que podem ser eliminados . Por exemplo, ” Treze 16 anos de idade comprou 5 pizzas que custam $ 12,99 cada um. ” Se a pergunta final é : “Quanto é que o grupo gasta em pizza? ” em seguida, as palavras ” anos de idade de 16″ ” treze ” e são irrelevantes e podem ser eliminadas para diminuir a confusão. Desenhe uma linha através destas palavras .

5

ensinar os alunos a organizar as informações no problema da palavra . Faça uma lista das palavras -chave. Lista as informações conhecidas. Lista as informações desconhecido. Peça aos alunos que re- escrever a pergunta final em suas próprias palavras . Recordar que a informação desconhecido não é o mesmo que a última pergunta . Por exemplo, ” Sam correu 28 milhas durante as duas últimas semanas . Quantos quilômetros ele correu cada dia, se ele correu o mesmo número de milhas a cada dia? ” A informação em falta neste problema é o número de dias em uma semana. O aluno deve trazer esse conhecimento com ela ao responder a pergunta .