Atividades para jardim de infância em Living &Não vivos

Classificando itens como vivos ou não vivos é uma lição importante do jardim de infância da ciência da vida . Apresentando alunos com as características de seres vivos os ajuda a dar sentido ao mundo ao seu redor . Atividades de ciência baseada na vida e as coisas não-vivos também ajudam a incorporar habilidades matemáticas , tais como a triagem , e as habilidades de linguagem , tais como descrever . Kindergartners gostar de explorar conceitos científicos e vai deliciar-se aplicar suas habilidades recém- adquiridas. Colagem Revista

Depois de introduzir os alunos as características básicas de vida e não- vida as coisas , tê-los aplicar os seus conhecimentos através da criação de uma colagem. Pendure um grande pedaço de papel pardo na frente da sala de aula e dividir o papel em duas seções. Identifique as seções ” vivos” e ” não-vivos . ” Explique aos alunos que eles vão estar à procura de revistas para fotos de vivos e não -vivos coisas . Distribuir revistas para trabalhar tabelas e orientar os alunos a encontrar fotos apropriadas. Peça-lhes para cortar a imagem para fora e anexá-lo à seção correta do papel com cola ou fita adesiva . Fique perto da colagem para orientar alunos em categorizar as imagens corretamente. Orientar o pensamento das crianças , desafiando-os a explicar por fotos pertencem em cada seção. Reúna os alunos em frente à colagem e discutir os resultados . Pendure a colagem no centro da ciência para alunos a explorar mais.

Ciência Livro do alfabeto

Tie escrever em ciência através da criação de um livro sobre a vida de classe e não vivos . Começar por características de seres vivos e exemplos de vida e não- vida as coisas. Modelos de página Fotocópia que diziam ” A ______ está vivo, mas um ______ não é. ” Atribuir a cada aluno uma letra do alfabeto e orientá-los a pensar de itens vivos e não -vivos que começam com essa letra. Incentivar os alunos a debater com seus pares. Ajudá-los a escrever as palavras na linha e ilustram ambos os itens. Por exemplo, o aluno atribuída a letra M poderia escrever : ” Um rato está vivo, mas um esfregão não é. ” Se as letras permanecem não atribuído , tem alunos que terminam cedo criar uma segunda página . Quando todas as páginas estão concluídas , criar uma capa e vincular o livro em ordem alfabética. Depois de dividir o livro com a classe , coloque-o na biblioteca de sala de aula para os alunos se divertirem.

Vida e não-vivos Caça

Envolver os alunos e obter um pouco de ar fresco neste caça hands-on ciência. Divida a classe em grupos de três ou quatro. Dê a cada grupo um saco de papel e levar os alunos para fora. Explique a tarefa : eles devem coletar 10 itens no saco e voltar para o ponto de encontro . Lembre os alunos de limites externos e rever o que vai dizer-lhes sinal para voltar , como um sino ou apito . Permita que os grupos para explorar e encher as malas . Depois de voltar à sala de aula , peça a cada grupo de classificação seus itens em vida e não- vida. Fornecer orientação e dirimir quaisquer controvérsias sobre itens. Por exemplo , os alunos podem ter dificuldade em decidir se uma folha está vivo ou não-vivo . Se necessário , que lhes permita classificar os itens em uma terceira categoria “, usado para viver. ” Confira o trabalho de cada grupo e reunir a classe para discutir suas descobertas. Se quiser, criar um gráfico que mostra quantos vivos e não-vivos objetos da classe coletado.

O que pode crescer?

Maioria dos alunos pode reconhecer que as plantas estão vivendo coisas . No entanto, kindergartners pode achar que é difícil de entender como as plantas são criadas a partir de sementes . Para ajudar os alunos a explorar o que pode crescer uma coisa viva , tente uma experiência simples de longo prazo. Apresente três itens – uma de mármore , uma semente e uma rocha – e pedir aos alunos para prever quais itens vai crescer. Incentivar os alunos a discutir as suas experiências anteriores com os itens . Plante cada item no envasamento solo em três copos de plástico transparente . Este é um momento perfeito para apresentar as necessidades dos seres vivos – espaço , água e sol. Crie um pequeno jornal de ciência para cada criança e dar tempo para os alunos para gravar o plantio dos itens e suas previsões. Todos os dias, atribuir alunos para regar todas as três xícaras . Durante a próxima semana ou duas , observe as xícaras por dia e ter alunos gravar o progresso em seus diários de ciências . Os alunos irão deliciar em ver a semente crescer raízes e brotar. Discutir as diferenças entre vivos e objetos não-vivos durante todo o experimento .