Como fechar o Gap Achievement por Detracking

Apesar da pesquisa , muitos educadores e formuladores de políticas acreditam que os benefícios de rastreamento de alta capacidade de alcançar os alunos . Muitos pais , na verdade, sinto que detracking ou agrupamento heterogêneo significará currículo menos desafiador para o seu aluno. Este tipo de medo tem levado ao uso contínuo de acompanhamento do estudante que, infelizmente, tem provado aumentar o fosso conquista , frustrando principalmente o crescimento de estudantes de minorias e estudantes de baixa renda que são muitas vezes deturpados nos agrupamentos de estudantes de baixa faixa. Instruções

Como fechar a lacuna Achievement por Detracking .

1 Definir expectativas é essencial em um ambiente de aprendizagem detracked .

Definir expectativas e os alunos irão subir para a ocasião . Os alunos das classes baixas faixas são muitas vezes conscientes de que eles foram rotulados , criando um ambiente de aprendizagem não conduz ao sucesso . O Centro Distrito Escolar Rockville , em Long Island, Nova York, foi um pioneiro da detracking , quando in1993 seu superintendente , William Johnson, decidiu criar grandes expectativas de aprendizagem para todos os alunos. O bairro começou a ensinar o currículo anteriormente reservado para seus alunos do ensino pista para todos os alunos. Os resultados foram dramáticos . Entre os anos de 1995-1997 , 75 por cento dos alunos do ensino regular afro- americanos e hispânicos passaram no exame de matemática baseada em álgebra em comparação com apenas 23 por cento em anos anteriores. O percentual de brancos e asiáticos americanos para passar no teste também aumentou de 54 por cento para 98 por cento . Ao final do estudo Rockville, atingido por todos os grupos ( minorias, maiorias , baixo nível socioeconômico socioeconômico e alta , bem como de educação especial ) tinha crescido .

2 alunos Motivar por meio de instrução diferenciada é essencial para o sucesso.

Os professores devem diferenciar o ensino . É essencial que os educadores se reúnem estudantes onde eles estão, não onde o currículo começa. Um estilo de aprendizagem em sala de aula centrado nas necessidades individuais do aluno impulsiona o sucesso do aluno . O estilo rote de ensino, incluindo palestras e pouca criatividade impede o aprendizado em sala de aula detracked de multi- níveis de habilidade. Os alunos devem ser envolvidos e desafiados , eo professor é responsável por esta tarefa. Se os alunos estão frustrados porque o material é muito difícil ou entediado porque as atribuições são muito fáceis , a moral sala de aula vai sofrer resultando em expectativas mais baixas , tanto do ponto de vista do aluno e professor. Os alunos devem ter a oportunidade de construir as suas próprias ideias , aprender uns com os outros e se envolver em maior questionamento nível em um ambiente de aprendizagem conceitual.

3 Apoio acadêmico pode ser implementado em sala de aula , bem como em a comunidade .

os educadores devem fornecer apoio acadêmico em um ambiente escolar detracked . Oportunidades de apoio podem ser fornecidos tanto na sala de aula e fora da sala de aula. Exemplos de apoio acadêmico implementadas pelos professores em sala de aula são andaimes, modelagem e reciclagem ou looping idéias-chave do currículo . Além disso, o apoio individualizado pode ser realizada através de journaling, atribuições específicas e outras estratégias de avaliação informal. Fora da sala de aula, apoio acadêmico pode ser implementado através de aulas de apoio , como as aulas da faculdade de linguagem preparatório ou de cortesia para o inglês os alunos. Desenvolvimento profissional de professores e as políticas institucionais do distrito de largura que suportam os esforços detracking irá promover detracking iniciativas nas escolas .