Maneiras de implementar a Instrução Diferenciada em matemática

ensino diferenciado é um processo os professores usam para garantir que os alunos estão aprendendo o material em seus próprios níveis de habilidade. Este objetivo pode ser alcançado através de diferentes tarefas na mesma habilidade ou por permitir que os alunos mostram o que aprenderam de diferentes maneiras. Em matemática , a diferenciação permite que os alunos a trabalhar em habilidades dentro de seu nível de prontidão . Aulas em camadas Lições

Tiered são aqueles em que os professores atribuem tarefas em diferentes níveis de complexidade sobre o mesmo conteúdo. Por exemplo, se uma aula de matemática está aprendendo sobre a subtração, alguns alunos podem estar trabalhando em subtração de números de dois dígitos , enquanto outros podem ser a solução de problemas de palavras usando subtração e ainda um outro grupo poderia estar aprendendo sobre reagrupamento. O objetivo das aulas é o mesmo, mas a forma como os alunos se aproximar a atribuição é diferente , com base na sua disponibilidade para uma habilidade particular.

Compactação

Outra estratégia usado em instrução diferenciada é a compactação, que é quando um professor avalia o conhecimento de um aluno já tem sobre um determinado tema e faz um plano para que o aluno ainda precisa aprender , dispensando o aluno de estudar o material que ele já sabe . O tempo adicional é utilizado para aulas de enriquecimento para o aluno . Por exemplo, se uma aula de matemática é aprender sobre frações e um professor reconhece que um pequeno grupo de estudantes já entende como identificar frações, eles poderiam ser atribuídas tarefas para a prática de somar e subtrair frações.

flexível Agrupamento

instrução em pequenos grupos é essencial para a diferenciação , mas os grupos têm de permanecer flexíveis e não fixo. Durante algumas tarefas os alunos podem ser atribuídos a grupos com base na sua disponibilidade para uma aula particular. Em outros momentos, os alunos podem escolher os seus próprios grupos com base em seus interesses. Por exemplo, se uma classe está estudando medida , um professor poderia estar trabalhando com um grupo que tem tido dificuldade em ler um governante , enquanto outros alunos estão participando de centros de aprendizagem , a escolha de como eles gostariam de trabalhar na medição. Um centro pode ter objetos de medir com os governantes , outro pode estar praticando medição com unidades fora do padrão e outra podem estar envolvidos em uma atividade de estimativa de medição.

Escolha Boards

Às vezes um professor pode usar placas de escolha para a diferenciação ao ensinar conceitos de matemática . Escolha placas contêm uma lista de possíveis atividades os alunos podem concluir ao estudar um determinado tema . As atividades representam uma variedade de estilos de aprendizagem para que os alunos podem escolher as tarefas que lhes interessam. Por exemplo, ao aprender sobre a multiplicação , os alunos podem optar por participar de uma atividade prática utilizando materiais manipuláveis ​​para modelar de multiplicação ou de multiplicação prática flashcards com um parceiro ou assistir a um vídeo que explica o processo de multiplicação.