Atividades e amp de ciência; Raciocínio indutivo
atividades de ciência que exigem raciocínio indutivo abordagens de aprendizagem , de forma exploratória , exigindo estudantes para gerar conclusões baseadas em observações. Os estudantes analisam informações, identificar padrões , fazer generalizações e explorar hipóteses para tirar conclusões . Atividades proporcionando esta oportunidade exploratório para os alunos aprenderem requer avaliação das generalizações feitas por meio de comparações e discussões de conceitos relacionados com a actividade dos alunos. A investigação mostra que este tipo de pensamento auxilia no tratamento de informações mais profundo , o que leva à retenção de memória de longo prazo . Classificações Naming
Um estudantes de atividade pode fazer em níveis de ensino fundamental e médio é nomear conjuntos de dados através da classificação das informações de acordo com características semelhantes . Proporcionar aos alunos um conjunto de dados básicos para eles para identificar conceitos maiores. Estudantes procurar padrões e propor uma generalização apoiada por exemplos. Um exemplo é o de proporcionar aos alunos uma lista de alimentos e tê-los quebrar os alimentos em três categorias. Com base nos itens colocados em cada categoria, os alunos identificam títulos para cada grupo. Os alunos identificam generalizações feitas em relação às informações e classificação. O professor permite a discussão e comparação de conclusões alunos.
Identificar correlações
Os alunos do ensino fundamental e médio são fornecidos com um conjunto de dados para identificar padrões observados . Estudantes tirar conclusões com base nos dados , registrando observações e respondendo a perguntas sobre essas observações. Os alunos , em seguida, comparar os resultados e tirar conclusões antes de conceitos-chave são introduzidas. Um exemplo é proporcionar aos alunos com dados de terremotos ao longo de um período de tempo. Estudantes traçar a informação em um mapa, juntamente com a identificação de vulcões conhecidos e , em seguida, identificar padrões sísmicos e correlações existentes entre vulcão e atividade sísmica .
Conjuntos de dados de Atividades
California State University oferece uma extensa coleção de listas de dados para os alunos usarem em identificar padrões e conclusões com base em dados de desenho. Um exemplo dos dados fornecidos envolve o comportamento dos pêndulos . Os alunos usam os dados para descrever as correlações observadas entre massa, comprimento e tempo de um pêndulo. Listas de dados estão disponíveis para todos os temas e conceitos da ciência e servir como uma grande ferramenta para diversas atividades de pensamento indutivo como uma parte regular de ensino de ciências .
Indutivo Vs. pensando Pensamento dedutivo
pensamento indutivo é diferente de pensamento dedutivo , onde a conclusão tem que ser verdadeiro com base na evidência . Com o raciocínio indutivo , não há progressão lógica de provas ou fatos para conclusão. No raciocínio indutivo , as conclusões são baseadas em observações feitas através da análise de fatos , deixando espaço para erro de julgamento. Raciocínio indutivo na aula de ciências é essencial para estudantes de gerar hipóteses e teorias , e explorar as generalizações e observações para que eles possam tirar conclusões. Descobertas da ciência dependem deste processo de raciocínio indutivo.
