Planos de Aula para Combinando Cláusulas

Estudantes reconhecer vários tipos de cláusulas antes de saber o que chamá-los. Ao invés de iniciar uma série de lições nomeando cláusulas , dar às crianças a experiência prática com a manipulação e uso de cláusulas de primeira . Depois, você pode apontar as diferenças entre orações subordinadas e orações independentes e discutir sentenças compostos versus complexos. Frases simples como cláusulas independentes

Dê exemplos de frases completas com um sujeito , verbo e pensamento completo . Por exemplo , escreva “Eu ia de bicicleta para a escola ” na placa . Discuta o que torna esta uma frase completa . Saliente que você tem um assunto, “eu” que está fazendo algo . Não alongar muito no início em apontar as partes da sentença . Basta demonstrar aos alunos que eles nunca estão intrigados com uma frase completa , porque não deixá-los saber o que aconteceu . Diga-lhes que a sentença é independente , porque não depende de qualquer outra informação para eles entenderem que

Cláusulas dependentes

Escrever esta cláusula no quadro: . “Depois Eu ia de bicicleta para a escola. ” Discuta com os alunos as perguntas que eles têm quando ouvem a cláusula. Eles podem saber o que aconteceu depois que a pessoa montou a moto . Saliente que esta cláusula depende de mais informações antes de os alunos podem entender o que o escritor está tentando dizer-lhes .

Combinando cláusulas independentes

Demonstrar aos alunos como colocar cláusulas independentes , juntamente com um conjunto . Por exemplo, “Eu ia de bicicleta para a escola e eu colocá-lo no porta-bicicletas . ” Diga que isso poderia ter sido duas frases separadas, mas você pode colocar juntos , combinando-as com ” e “. Fornecer outros exemplos usando “, mas . ” Você pode voltar mais tarde e mostrar aos alunos como usar ” porém “, ” portanto ” e até mesmo ponto e vírgula , mas em sua vara de apresentação inicial com fácil de compreender as conexões cláusula

Combinando Independente e Cláusulas dependentes

Reescreva a cláusula independente você usado pela primeira vez : ” . Depois que eu ia de bicicleta para a escola ” Peça aos alunos para imaginar o que aconteceu em seguida. Escolha uma sugestão de seus filhos e terminar a frase , adicionando uma cláusula independente . Por exemplo, “Depois que eu ia de bicicleta para a escola , eu fui para a minha primeira aula . ” Discutir o fato de que o que era originalmente um pensamento incompleto foi completado pela adição de uma cláusula independente. Dê aos alunos listas de cláusulas dependentes e independentes que podem se unir , acrescentando uma vírgula no meio.

Ritmo na Redação

Uma vez que seus estudantes são hábeis em escrever simples frases, frases com duas cláusulas independentes ( frases compostas) e frases com uma cláusula dependente e uma cláusula independente ( frases complexas ) , falar sobre o ritmo por escrito. Coloque um parágrafo sobre a placa que usa apenas frases compostos e discutir com os alunos como o som se torna muito repetitivo. Faça o mesmo com um parágrafo feita só de frases complexas ou frases simples . Escreva um parágrafo que usa todos os três , para que os alunos possam ter uma idéia de como variar o ritmo de sua escrita. Você pode atribuir a lição de casa , que exige que os alunos a escrever parágrafos que usam todos os tipos de frases que você cobriu .