Orton – Gillingham Reading Método

O método de leitura Orton – Gillingham é uma abordagem para a língua de ensino para alunos com dislexia ou distúrbios relacionados com a dislexia . Os princípios da abordagem de ensino foram desenvolvidos pelo Dr. Samuel Torrey Orton durante o trabalho com os alunos em uma unidade de ensino móvel em Iowa durante os anos 1920 . Orton colaborou com um de seus alunos , Anna Gillingham, no Colégio de Professores da Universidade de Columbia , para escrever a Orton – Gillingham método de leitura tomo, “Treino de recuperação para crianças com deficiência específica em leitura, escrita e Caligrafia “, publicado em 1935. Seu sistema tem passaram a influenciar muitos outros métodos de ensino . Conteúdo

Instrução no método de leitura Orton – Gillingham começa com os componentes mais básicos da língua : fonemas e grafemas . Fonemas são os sons mais simples (por exemplo , o som de “p” ) que nós fazemos , e grafemas são seus símbolos escritos (por exemplo, a escrita de “p” ) . Uma vez estabelecidas estas unidades , a sua correspondência é dirigida. Em seguida vêm as sílabas e as suas regras. Há muitas maneiras de escrever os mesmos sons . Os alunos aprendem as variações e probabilidades envolvidas em representar cada som verbal. Por exemplo , o som “novo” está escrito ” pneu ” em ” pneumático “. Por fim, as raízes latinas da linguagem são ensinados.

Multissensoriais

Estudos mostram que os alunos com dislexia e distúrbios relacionados reter mais conhecimento com uma abordagem multisensorial . Orton começou a usar uma abordagem multisensorial ao ensinar os alunos com dificuldades de aprendizagem em Iowa. O método de leitura Orton – Gillingham usa lições visuais , auditivas e cinestésicas para criar quantas pistas mentais quanto possível para cada fonema e grafema . Por exemplo , os alunos poderão pronunciar “ch” enquanto vê as mesmas letras em um quadro e traçar as letras no ar , modelando as letras em argila ou atraindo-os na areia . Praticantes Orton – Gillingham Acreditamos que esta abordagem reduz a probabilidade de reverter ou letras no tipo confuso dos alunos.

Sistemática e cumulativa

O currículo Orton – Gillingham baseia-se si . Um aluno não pode compreender as palavras antes de sílabas ou fonemas e sílabas antes de grafemas . Praticantes de Orton – Gillingham deve adaptar-se a ritmo de seus alunos. Seu foco é atingir a compreensão completa antes de avançar. Considerando que, em uma sala de aula o professor deve seguir um currículo e uma linha do tempo, um professor de Orton – Gillingham não vai avançar para um novo tema até que os alunos mostram que eles têm totalmente aprendido a lição anterior. Isso é possível porque o método de leitura Orton – Gillingham é mais frequentemente ensinada one-on -one.

Decoding

alunos disléxicos têm dificuldade de leitura e escrita. No entanto, o método de leitura Orton – Gillingham é apenas isso: um método de leitura. Especialistas em educação Idioma referem-se a ” decodificação” e “codificação “. A leitura é uma tarefa de decodificação : extrair significado dos símbolos de uma página. Escrever é uma questão de codificação : comunicar significado através da criação de símbolos de uma página. É possível que ensinar os alunos a ler vai melhorar a sua capacidade de escrever, mas Orton – Gillingham professa ser um método de ensinar apenas decodificação.

Diagnóstico

Orton – Gillingham método de leitura professores empregam testes regulares para garantir que os alunos não fiquem para trás na compreensão. Antes de avançar para uma nova etapa de instrução, um professor de Orton – Gillingham usa diagnósticos para confirmar se o aluno possui as habilidades ensinadas em todas as lições anteriores. Durante uma lição posterior , se um aluno demonstra dificuldade com algo de uma lição anterior, o professor irá retornar imediatamente para a lição antes de restabelecer a plena compreensão . Mais uma vez , esta abordagem é possível porque a maioria dos alunos Orton – Gillingham são ensinados um-a- um.