Perguntas para ajudar a escrever um relatório do livro no ensino primário

No ensino fundamental , muitas das atividades os alunos se envolvem em ter um propósito comum : afiar as habilidades de compreensão . Livro relata , um trabalho escolar elementar comum , também deve servir para realizar essa tarefa. Ao atribuir um relatório do livro , os professores podem abrigam-se em habilidades de compreensão de como identificar a idéia principal , comparando e contrastando personagens , listando os elementos da história , os eventos em seqüência , os fatos de opiniões distintas , analisando causa e efeito , e compreensão habilidades mais difíceis como tom, clima , previsões e inferências. Elementos de uma história

alunos elementares , dependendo da idade, deve ser capaz de identificar os elementos , tais como enredo, cenário , personagens e ponto de vista. Os educadores podem , no entanto, tem que usar palavreado diferente e fazer certas perguntas para ajudá-los nesta área. A- aluno segundo ou terceiro pode ser capaz de resumir o enredo, mas um kindergartner ou aluno do primeiro ano pode precisar de instruções simples, como “Você pode fazer um desenho dos personagens da história ? ” ou ” Faça um desenho de sua parte favorita . ” Um professor , ao invés de perguntar sobre a definição e ponto de vista, pode perguntar: ” Onde é que os personagens vivem ? “, ” É esta história de há muito tempo , agora ou no futuro? ” ou ” Quem está contando essa história ? ”

Idéia principal

Um aluno primário não pode apreender o conceito de idéia principal. Os professores podem , em vez perguntar: ” O que foi essa história principalmente sobre ? ” Talvez fábulas como as de Esopo escreveu são tão atraente para essa faixa etária , porque eles têm uma idéia principal claramente afirmado no final: a moral da história. Educadores podem querer pedir aos alunos que incluem a moral da história em seu relatório do livro .

Skills Detalhe

habilidades de compreensão críticas surgem nesta idade, tais como a identificação de fatos e opiniões , a distinção entre realidade e fantasia , comparando e contrastando as pessoas e as coisas, e vendo a relação entre causa e efeito. Crianças menores de grau provavelmente não vai entender se perguntou diretamente para comparar e contrastar dois personagens ou identificar causas e efeitos; No entanto , os professores podem pedir-lhes para dizer como duas pessoas no livro são as mesmas (comparando ) e como eles são diferentes ( contrastantes ) . Os professores podem pedir aos alunos que façam um desenho de uma parte no livro que o professor sabe espectáculos causa e efeito e perguntar-lhes por que este evento aconteceu. Os alunos desta idade pode mostrar sua opinião sobre o livro , desenhando um retrato de como essa história fez sentir ou decidir se gostaria de sugerir que um amigo leia.

De nível superior Skills

Normalmente, os conceitos mais difíceis de entender, habilidades, tais como tom e humor perspicaz , fazer previsões e inferências , podem também ser as peças mais criativas de um relatório do livro para essa faixa etária . Directions como ” Draw ou diga o que você acha que vai acontecer depois que a história ” alunos de primeira a pensar em fazer previsões, enquanto frases como ” Draw ou falar sobre os sentimentos dessa história ” preparar o palco para a compreensão de tom e humor mais tarde na vida .