Metas Vocabulário para Pré-escolares

Na idade pré-escolar , é importante que as crianças têm um vocabulário que lhes permite funcionar corretamente em um ambiente educacional e social. No entanto, cada criança tem necessidades específicas , bem como as lacunas em seu vocabulário que outras crianças não têm. Estas diferenças devem ser tidas em conta . Os professores, encarregados de educação e os pais devem ouvir e observar os pré-escolares a notar as áreas em que eles podem precisar de ajuda. Expressando quer /precisa de

por pré-escolar , a criança deve possuir o vocabulário necessário para ser capaz de articular seus desejos e necessidades básicas. A criança deve conhecer as palavras , por exemplo, de ser capaz de expressar a necessidade de ir ao banheiro. Ela deve ser capaz de expressar o que ela sente fisicamente , como se ela se machucar ou sentir-se doente. Ela deve ser capaz de expressar suas emoções de forma adequada , como ser capaz de se comunicar , se ela está com raiva, triste ou solitária .

Skills Grupo

A criança pré-escolar deve possuir o vocabulário necessário para participar de atividades de sala de aula em grupo. Por exemplo, ele deve ser capaz de participar de grupo de canto e leitura em grupo , bem como ser capaz de entender a contagem e cores básicas . Ele deve ter o vocabulário para ser capaz de interagir com seus pares, e ser capaz de fazer pedidos de coisas, como pedindo para brincar com um brinquedo. Ele deve saber palavras necessárias para interações sociais básicos , tais como “por favor” e “obrigado “, e frases como ” eu posso ter . ”

Seguindo as instruções

Pré-escolares deve ter o vocabulário para entender as instruções básicas dos adultos. Os adultos devem esforçar-se para emitir estas instruções fáceis de entender , dois ou comandos de três etapas , como ” tirar os sapatos , pendurar o casaco e sentar-se sobre o tapete. ” Pré-escolares deve compreender palavras de comando e direções , como “ir para” ou ” trazer “.

Expansão Novo Vocabulário

Para avaliar a compreensão de um pré-escolar de novo , aprendeu o vocabulário palavras , o adulto supervisionando devem reconhecer as quatro etapas de compreensão de vocabulário. O primeiro passo é quando uma criança não tem conhecimento de todo de uma frase ou palavra. A segunda etapa é quando ela conhece a palavra , mas não tem a compreensão de seu significado e uso. O terceiro passo é ter um bom conhecimento do significado da palavra , talvez apenas quando a palavra é apresentada contextualmente . O quarto passo é conhecer a palavra e ser capaz de se lembrar dela.