Como ensinar Inglês para Língua Estrangeira Estudantes

Estudantes que aprendem Inglês como língua estrangeira para as carreiras , viagens, um hobby ou de estudos universitários devem se concentrar em Inglês de conversação , incluindo uma ênfase em gírias e linguagem diferenciada . Exercícios de escuta (áudio ), bem como os meios visuais e de texto são todos empregados em EFL (Inglês como Língua Estrangeira) classes. Discussões em sala de aula e repetição /exercícios de pronúncia são altamente benéficos para alunos de inglês também. Instruções

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exercícios de repetição oral desenvolver áudio e habilidades de falar de estudantes EFL . Praticam tais exercícios modelando a forma oral de uma palavra. Escreva uma palavra na placa como ” visita “. Pronunciar a palavra em voz alta e peça aos alunos a repetir . Percorrer esse processo três vezes. Explique aos alunos que ” visita ” é composto por duas sílabas , ea inflexão é enfatizada na primeira sílaba . Pode ser útil para escrever a palavra para representar tal inflexão : ” VIS -lo. ” Usar a palavra em uma frase : ” . Que eu visitar meu irmão na Califórnia a cada verão ”

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Depois de ter modelado tanto a forma escrita e oral de uma palavra , é importante verificar a compreensão dos alunos . Peça ” Está claro? “, Como os alunos podem ser improvável que admitir que eles ” não entendem “, por medo de soar estúpido ou lenta. Aprender uma língua estrangeira é muito mais um exercício de teste de auto-confiança. Se os estudantes , quando , dado o contexto de uma palavra como ” visita”, expressar que eles entendem o significado da palavra , pedir aos alunos para explicar o que isso significa para visitar uma pessoa. O melhor indicador para a compreensão é a capacidade dos alunos para descrever verbalmente significado de palavras ou frases. Este teste também vai aprimorar suas habilidades de falar .

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O trabalho em grupo é essencial para que os estudantes ganhem confiança na classe . Os alunos devem se sentir livres através de actividades de grupo para discutir mais sobre as suas experiências pessoais ao longo do tempo . Encoraje os alunos a entrar em pares e perguntar o que os diferentes tipos de roupas são representados em imagens que você fornecer para eles. Eles podem responder em frases curtas , dizendo: ” É uma saia “, por exemplo . Apontando para objetos ou imagens , também é uma boa maneira de melhorar o vocabulário e compreensão. Você pode apontar para uma cadeira e dizer: Os alunos podem responder , em pares ou em grupo ” O que é isso ? ” : “É uma cadeira. ”

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imitando histórias e verbalmente contando histórias curtas são maravilhosas maneiras de envolver os alunos na narrativa , enquanto expondo-os a uma variedade de vocabulário e tempos verbais . Depois de ler uma história curta , você pode pedir uma aula : ” Você pode me dizer qualquer coisa que você entendeu sobre a história? Quem era a história? Onde é que a história acontece? ” Estudantes EFL , como eles se tornam mais confortáveis ​​com a linguagem, deve gradualmente compreender ingredientes de informação essenciais na narrativa como” quem , onde, quando , porquê e como ? ”