Importância da Arte da Comunicação Eficaz Questionando em sala de aula
As pessoas começam a fazer perguntas quase tão cedo quanto eles começam a falar. Perguntas solicitar informações com a finalidade de compreender alguma coisa. Questões cotidianas são diferentes das questões professores efetivos pedir , porque os professores efetivos formular perguntas com vistas a aumentar a compreensão de outra pessoa. Perguntas destinadas a perfurar em busca de respostas repetitivas requerem pouca arte; mas as perguntas que ajudam a ensinar os alunos a pensar é como uma dança entre o professor eo aluno . Antes – Durante – Depois
Há três oportunidades para colocar questões pedagógicas para os alunos : antes de receberem uma classe, durante a aula , e perguntas reflexivas depois da aula . Perguntas antes de uma aula de fornecer um quadro que vai orientar o aluno com antecedência, para o que é importante na atribuição. Perguntas durante a aula o professor dar uma indicação de quão bem os alunos a compreender; e questões de sala de aula também dar aos alunos a oportunidade de perguntar ao professor esclarecendo dúvidas . Perguntas reflexivas que não necessitam de respostas imediatas , mas que são projetados para fazer os alunos a pensar mais profundamente sobre um assunto , e até mesmo a questionar seus próprios pressupostos , podem ser feitas no final de uma classe. Cada oportunidade é importante para facilitar de forma mais rápida o entendimento do aluno sobre um assunto.
Arc de questionamento
Artistry implica um grau de habilidade e criatividade. Basta fazer perguntas preparadas pode ser eficaz , mas não de forma criativa e respeitosa envolver o aluno em seu próprio processo de aprendizagem. Dennis Palmer Wolf, em seu ensaio ” A arte de questionar “, discute a improvisação hábil pelos professores em sala de aula como a criação de um ” arco de questionamento. ” Durante um arco de questionamento , cada resposta do aluno dá origem a uma outra pergunta do professor , que exige uma interpretação mais profunda do tema . Isso requer muita atenção para as respostas dos alunos , a partir do qual follow-on perguntas são desenvolvidas , e diretamente e respeitosamente envolve os alunos no processo de aprendizagem .
Se movendo para o domínio conceitual
Como com perguntas reflexivas que levem o aluno a pensar mais profundamente depois de estudar alguma coisa, certos tipos de questões são importantes durante a aula para passar alunos de respostas repetitivas simples para uma maior compreensão conceitual do assunto. Os professores podem fazer perguntas sobre o que infere algo , sobre o que algo significa , sobre comparações e analogias. Os professores podem até mesmo pedir para previsões com base no que aprenderam.
Autenticidade
Os alunos podem sentir falta de sinceridade de um quilômetro de distância. Um professor que faz uma pergunta para constranger , humilhar, ou “pegar” um aluno não está envolvido no ensino, mas de dominação e controle. O professor ea instituição se tornar um adversário, e desempenho torna-se mais importante do que aprender . Quando o professor adota uma atitude de verdadeira preocupação para cada aluno e genuína curiosidade sobre o que os alunos estão pensando, que o professor vai fazer perguntas reais em bolsas de one- on-one , para garantir que ela entende o que o aluno significa e compreende.
