Como explicar Socioemocional Desenvolvimento

Eric Erikson , um psicanalista que se desentendeu com Freud , desenvolveu a teoria de que os seres humanos se movem através de uma série de “crises” durante o seu tempo de vida, desde a infância até a morte. Ao contrário de Maslow ou Piaget que argumentou que uma etapa tinha de ser resolvido antes de passar para o próximo nível, Erickson acreditava que as pessoas continuavam indo — ou não os seus problemas foram resolvidos com sucesso. As pessoas que não lidam com os desenvolvimentos posteriores levou a bagagem com eles para a próxima fase. Embora a teoria do desenvolvimento socioemocional parece complicado, se você quebrar as etapas para baixo em o que acontece nas diferentes datas , é fácil de explicar. Instruções

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Comece com o nascimento. Um bebê aprende rapidamente ou não, ele pode confiar em seu principal cuidador para prover às suas necessidades básicas de alimentação , vestuário, abrigo e suas necessidades sociais. Se as necessidades de uma criança não forem cumpridas , a este nível , a criança pode experimentar consequências físicas e psicológicas devastadoras. Pergunte aos alunos como eles acham deficiências a este nível pode jogar fora mais tarde na vida .

2

Passe para crianças. Nesta fase , os jovens aprendem sobre o livre-arbítrio e eles começam a sentir-se autônoma. Em conjunto com este desenvolvimento , eles descobrem as conseqüências do mau uso livre arbítrio e eles começam a desenvolver uma consciência que os faz sentir vergonha ou a questionar se eles agiram corretamente. Observe as crianças que brincam juntos e ver o que os tipos de indicações deste comportamento você pode observar .

3

Examine iniciativa contra a culpa na primeira infância. Como as crianças começam a explorar os seus mundos , eles tomam iniciativas e riscos. Receba os alunos a refletir sobre suas próprias infâncias e ver se eles podem oferecer exemplos de crises sócio-emocionais , quando eles passaram por esta fase.

4

Discutir infância meio onde as crianças são comparados com os outros e com o rótulo ” avançado” ou ” inferior”. Fale sobre os efeitos que escrever testes padronizados têm sobre a percepção de si próprios para crianças.

5

Examine adolescência — o momento turbulento quando chutes puberdade em e adolescentes começam a definir-se em relação aos outros. Orientar a discussão em torno de como os alunos passaram por este período socioemocional que todo mundo se lembra .

6

Discutir como os jovens adultos progredir através do processo de identidade em oposição ao isolamento. Algumas pessoas estão prontas para amar e se comprometer , enquanto outros não são. Neste momento, vinculá-lo de volta para os outros estágios de desenvolvimento e que os alunos especulam sobre como crises anteriores podem afetar o comportamento socioemocional a este nível.

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Considere os papéis de ” generatividade ” ou ” estagnação ” na fase de cuidados de vida . Neste ponto da vida — meia-idade — algumas pessoas tornam-se preocupados com o desenvolvimento da geração seguinte. Outros, no entanto , retirar-se para as suas conchas , sem nenhum interesse no mundo externo . Estudantes pergunta sobre se eles podem identificar as pessoas que conhecem e que se enquadram nas duas categorias.

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Envolva- se com uma discussão sobre como os idosos vêem seus mundos. Em alguns casos , eles desenvolvem “integridade ego ” e sentir uma sensação de realização — que suas vidas estavam vale a pena. Outros, no entanto , passar seus últimos anos em desespero sobre o que poderia ter sido ou o que eles deveriam ter feito

9

Reveja as etapas socioemocionais Erickson identificados : . Esperança, vontade, propósito , a competência , a fidelidade , o cuidado e sabedoria. Peça aos alunos refletir sobre onde eles estão neste momento em suas vidas. Se também é um bom momento para explicar que, se eles têm crises não resolvidas , agora é um bom momento para lidar com eles.