Qualidades de Ciência Livros didáticos

De acordo com a Associação Americana para o Avanço da Ciência (AAAS ) , há evidências de que os professores de ciências usar livros como ferramenta de ensino primário. Para que livros de ciência para cumprir suas funções como recursos educacionais primários , eles devem ter um certo conjunto de qualidades e características . Livros didáticos que são mal desenhados podem inibir a aprendizagem e transformar as crianças fora de assuntos que poderiam abraço. Problemas ensino de conceitos

A AAAS identificou uma série de problemas com alguns livros didáticos de ciências contemporâneas. Um problema é que eles são demasiado amplo , apresentando uma vasta gama de tópicos , sem permitir espaço suficiente para desenvolvê-los suficientemente . Lendo uma definição de um conceito não é o mesmo que a compreensão de um conceito. Os livros científicos devem passar mais tempo dando estudos de caso de alunos que se relacionam com as suas próprias vidas e experiências para que possam internalizar verdadeiramente o significado dos conceitos científicos mais importantes .

Problemas com Ilustrações

Modelos e gráficos devem ser simples e informativa. Como alguns filmes de Hollywood , alguns livros didáticos de ciências são muito chamativo e ricamente decorado , mas não contêm muita substância . Segundo a AAAS , ilustrações nestes livros raramente são úteis para estudantes ou professores ou porque são demasiado abstracta ou desnecessariamente complicado.

Student Experiências

pedir para o aluno entender verdadeiramente as informações apresentadas em um livro , é necessário ter em conta as idéias alunos já têm . Livros didáticos eficazes aproveitar as experiências comuns dos alunos que as utilizam. Por exemplo, o comportamento da luz é frequentemente descrito como , por vezes, como o de uma onda e , por vezes, como o de uma partícula. Esta é uma forma eficaz de explicar o conceito , uma vez que os alunos já têm uma compreensão intuitiva de ondas e partículas . Alguns livros de sucesso até mesmo ter “edições do professor “, que têm seções que sugerem possíveis idéias alunos podem ser capazes de trazer para a discussão.

Fazendo Conexões

Depois de um conceito básico é aprendida, livros de ciência de sucesso incentivar os alunos a fazer conexões com outros conceitos familiares . Por exemplo , uma vez que os alunos compreendam que as moléculas estão em movimento perpétuo , livros didáticos eficazes pode pedir-lhes para tirar fotos de como as moléculas de água se mover, explicar como eles podem sentir o cheiro de vinagre de toda a sala ou determinar se a água quente ou água fria é melhor para a dissolução de um substância . Criando conexões com outros conceitos familiares ajuda o conhecimento científico se enraízem em suas mentes.