Lição quarta série Planos de História Elements

Na quarta série , os alunos deverão ser capazes de identificar elementos da história , como enredo, ponto de vista , a definição , o conflito eo tema das histórias que lêem. Tendo os alunos a criar representações visuais desses elementos e com eles atividades de escrita completos que exigem os alunos a utilizar estes elementos podem ajudar a construir a sua capacidade de identificar elementos da história e começam a desenvolver habilidades para analisar esses elementos . Criar uma História Mapa

Criar um organizador gráfico que tem caixas de estudantes para preencher o ambiente (onde e quando) , personagens ( principais e secundários ), enredo ( início , meio e fim ) e tema ou lição de moral da história. Como os alunos lêem , eles devem preencher as caixas com as informações apropriadas a partir da história . Permitir que os alunos que estão mais avançados para criar o seu próprio organizador gráfico para registrar as informações história.

Compare histórias semelhantes

Proporcionar aos alunos com pelo menos duas versões de um conto de fadas . Os estudantes criam um gráfico que relaciona todos os elementos da história que você quer que eles procuram , como cenário , personagens , ponto de vista e enredo. Como se lê , os alunos irão preencher as informações sobre a história na coluna apropriada do gráfico. Depois de ler ambas as histórias , os alunos podem comparar elementos que permaneceu o mesmo e quais elementos eram diferentes nas histórias .

História Pyramid

Em uma folha de papel , desenhe um triângulo grande para criar uma pirâmide história. Desenhe oito linhas horizontais através do triângulo. Na primeira linha os alunos escrevem o nome da história. A segunda linha deve conter duas palavras para descrever o personagem principal. Os alunos devem escrever três palavras que descrevem a configuração e quatro palavras sobre o problema da história sobre a terceira e quarta linhas. Na quinta linha , os estudantes devem escrever cinco palavras que descrevem o evento principal da história e seis palavras que descrevem o segundo evento e sete descrevendo o terceiro evento na sexta e sétima linhas. A oitava linha deve conter oito palavras que descrevem a solução para o problema.

Quem, o quê , quando, onde , porque, como

Como os alunos ler um conto ou livro de imagens , desafiá-los a responder às perguntas que ?, O ?, quando ?, onde ?, por quê? e como? Depois que os alunos responder às perguntas , explicar-lhes que o que e que se relacionam com os personagens e ponto de vista, o quando e onde se relacionam com o ambiente eo por que e como se relacionam com o enredo eo tema . Que os alunos usem estas perguntas vai ajudá-los a localizar elementos da história .

Escrever uma Declaração GIST

Ajude os alunos a se concentrar apenas sobre os elementos mais importantes da história , pedindo-lhes para escrever um conto e compartilhá-lo com a classe em 20 palavras ou menos. Este é um ” ESSÊNCIA ” (ou sumário) comunicado. Os alunos devem incluir o nome dos personagens principais , o cenário eo enredo da história em seu resumo de 20 palavras. Permitir que os alunos para passar por cima de uma ou duas palavras, mas ajudá-los a encontrar maneiras de reduzir o seu resumo.