Quais são os desafios no ensino de ciências para Primary Children Escola

? Mesmo que entram ensino fundamental , as crianças fizeram um monte de ciência, de acordo com uma avaliação de 2007 publicado sob a liderança do Conselho Nacional de Pesquisa. O desafio é que não tem sido sistemática e não foi chamado ciência. A Associação Americana para o Avanço da Ciência (AAAS ) , em seus pontos de referência para a educação científica , chama- aprendizagem ” Hábitos da Mente “, e diz que até o final de grau 2 , os alunos devem pensar em ciência como a área onde eles ” levantam questões sobre o mundo ao seu redor e … procurar respostas para algumas delas , fazendo observações cuidadosas e tentar coisas fora ” . Aprendendo com Modelos

As crianças são hábeis em reconhecer semelhanças e diferenças entre os seus brinquedos e os objetos reais do modelo brinquedos. Eles podem ser levados a discutir essas comparações e sistematizar as suas observações. Carros de brinquedo pode demonstrar a gravidade muito bem, mas não vai mostrar muito sobre propulsão. Balões mostram princípios diferentes , dependendo se eles estão cheios de ar ou hélio , e dependendo de como pesado e permeável os balões são elas próprias .

Constância e Mudança

crianças vimos que algumas coisas mudam — o cachorro ou flor cresce , a neve derrete — e outras coisas permanecem iguais — o solo no canteiro de flores encontra-se ainda a não ser que alguém cava nele. Estes são temas importantes para a ciência e as categorias de observação sistemática . O que é semelhante a respeito das coisas que crescem , e como eles são diferentes? O derretimento da neve ter qualquer efeito sobre o solo ? Os benchmarks AAAS encorajar os professores a apresentar , antes do fim de grau 2 , maneiras de observar e analisar as mudanças que podem ser muito rápido ou muito devagar para observar diretamente.

Empirismo, Calibração e Replication

as crianças têm experimentado e armazenamento de suas observações desde a infância — quanto tempo você pode enterrar diferentes tipos de biscoitos no leite antes que se tornem saturadas e cair para o fundo do copo ? Mas eles não foram gravar essas observações com qualquer precisão de medição que podem ser compartilhados com outros observadores. Por ensino fundamental , eles estão prontos para fazer essas observações verdadeiramente científico através da replicação dos resultados, e para colaborar com outros cientistas.

Observação por outros meios

Primário estudantes -escola pode ter olhado para as estrelas e concluiu que não eram muitas para contar . Eles podem ter notado que alguns são mais brilhantes e mais estável do que outros. Eles podem começar agora a aprender a ficar sobre os ombros de gigantes que têm contado o incontável , seja muito grande ou muito pequena para tirar de uma vez , e ao saber que suas próprias observações são mais poderosas quando combinadas com as de outros que ‘ ve telescópios utilizados , microscópios, spectroscopes e outros instrumentos para observar além do poder de a olho nu.