Técnicas para reforço Estudantes

Reforçar o comportamento ou ações desejáveis ​​nos alunos é uma parte integrante de qualquer plano de gestão de sala de aula. A maioria dos alunos querem ser bem sucedido e alcançar, e irá fazê-lo com mais freqüência quando o seu desempenho é reconhecido e reforçado. Alunos de reforço é positivamente mais eficaz do que proporcionar aos alunos com consequências negativas para o comportamento indesejável. O reforço positivo configura os alunos a ter sucesso na sala de aula e na vida. Reforço positivo

O reforço é o reconhecimento do comportamento. O reforço positivo é o reconhecimento do e recompensa para a exibição de um comportamento desejado . O comportamento desejável é reforçado com o reconhecimento e com a comunicação de que o que o aluno tem feito é desejável ou correto.

Na sala de aula , os professores podem reforçar positivamente os alunos , dizendo-lhes que eles têm feito um bom trabalho , seja privada ou na frente da classe , ou fornecendo uma recompensa específica que tanto o aluno e professor acordaram previamente como parte do plano de gestão de sala de aula do professor. Independentemente da técnica de reforço , o objetivo do reforço positivo é para o aluno a repetir o comportamento desejável.
Verbal e Social Reforço

O louvor é uma técnica comum para reforçar alunos. Os professores e os pais podem usar o elogio verbal para reforçar comportamentos desejados. Por exemplo, em sala de aula o professor pode reconhecer caligrafia elegante de um aluno em uma atribuição ou elogiar o aluno para dar um esforço extra em uma atribuição . Se o louvor é dado na frente da classe , o reforço é tanto verbal e social , como a realização do aluno foi reconhecido na frente de seus pares. A resposta positiva por seus pares reforça o comportamento.
Recompensas como reforço

Não importa qual seja sua idade ou nível de ensino , muitos alunos são motivados por recompensas. No pré-escolar e elementar essas recompensas podem ser prêmios ou brindes , como adesivos , lápis ou pequenos brinquedos . Os alunos mais velhos podem preferir recompensas, como passes de casa ou tempo de atividade preferida . Um passe de lição de casa permite que o aluno passe lição de casa a noite. Tempo de atividade preferida é algo professores usam no lugar de " tempo livre ", ou uma ruptura de fazer trabalhos escolares . Durante o tempo de atividade preferida , os alunos são opções para fazer atividades mais desejáveis ​​ou divertidas em vez de trabalhar na atribuição de classe dada . Essas atividades preferenciais devem ser educativo .

A chave para usar com sucesso recompensas como reforço é para concordar com os termos de antecedência. Alunos e professores devem concordar em como os alunos vão ganhar recompensas e quando recompensas serão dadas , ou disponíveis para uso no caso do tempo de atividade preferida . O professor deve seguir -through com o fornecimento de recompensas e deve ser consistente.
Intrínseca Reforço

O ideal é que os alunos vão querer exibir um comportamento adequado e desejável , sem uma expectativa de louvor ou recompensa . Os professores podem promover esta motivação intrínseca nos alunos quando o reforço positivo segue naturalmente a exibição de comportamento positivo ou desejável. Por exemplo, um aluno que ajuda a um colega de classe , oferecendo -lhe um lápis quando ela não tem o seu próprio pode receber um sorriso e um agradecimento em troca. Isso pode fazer com que o aluno se sentir bem ou até mesmo orgulhoso. Este é um reforço natural do comportamento generoso do aluno. Porque o reforço desta ação faz com que o aluno se sentir bem, é provável que ela quer repetir o comportamento.