Problemas com a aprendizagem on-line para o Ensino Superior
Cursos on-line oferecem uma opção flexível, conveniente e popular para que os alunos completem cursos. Um levantamento Sloan Consortium 2010 descobriu que no outono de 2009 aproximadamente 5,6 milhões de estudantes estavam a tomar pelo menos uma aula on-line , um número que representa pouco menos de um terço de todos os estudantes universitários . Apesar da demanda por aulas on-line , há problemas com a aprendizagem on-line do ensino superior para alunos e instrutores . A falta de motivação dos alunos
Um problema com a aprendizagem on-line no ensino superior é a disposição dos alunos para estar altamente motivados e comprometidos com a concluir o seu trabalho. O site Estudos Distância explica que um obstáculo para os programas de aprendizagem on-line no ensino superior é uma alta taxa de evasão que ocorre quando os alunos on-line tornam-se excessivamente ocupado ea educação é um dos compromissos mais fáceis de dar -se . Os alunos online pode não ter as mesmas relações com seus instrutores ou colegas de escola que os alunos têm de terra , resultando em menos motivação para assistir às aulas . Outros estudantes online desistem porque têm dificuldade em aprender a usar a tecnologia necessária ou não têm acesso a serviços de apoio oferecidos nos campi universitários .
Falta de instrução de alta qualidade
habilidades dos instrutores para ensinar on-line são fundamentais para a qualidade da educação online. Os professores devem não só com competência entregar o currículo, mas eles devem ser conselheiros técnicos proficientes e moderadores . Um problema com a aprendizagem on-line para programas de ensino superior é que os instrutores nem sempre reconhecem que o ensino on-line é mais do que a reembalagem de materiais de aula em sala de aula . Além disso, nem todos os instrutores acreditam na eficácia de cursos on-line . De acordo com I. Elaine Allen e Jeff Seaman , autores de ” Amor à Distância : Educação on-line nos Estados Unidos , de 2011, ” ” Menos de um terço dos oficiais acadêmicos principais acreditam que sua faculdade aceitar o valor e legitimidade da educação online. “A falta de treinamento , combinado com a falta de buy-in, pode resultar em instrução de baixa qualidade.
Ferramentas tecnológicas não utilizados
designers de software educacionais projetaram uma variedade de plataformas de aprendizagem on-line e ferramentas educacionais para entregar currículo na esperança de manter os estudantes universitários interessados . Com cada plataforma vem um conjunto de ferramentas tecnológicas destinadas a tornar tanto do instrutor e do aluno uso do sistema mais fácil: ferramentas comuns, como e-mails de voz , blogs e reuniões ao vivo são encontrados na maioria das plataformas de aprendizagem on-line de ensino superior . No entanto, o problema com a aprendizagem on-line para o ensino superior é que há pouco conhecimento autoritário sobre a medida em que os instrutores usam essas ferramentas e se esta tecnologia é eficaz em promover a aprendizagem dos alunos.
Falta de avaliação Supervisionado e Avaliação
avaliação e avaliação dos resultados da aprendizagem desempenham um papel importante para garantir a qualidade dos cursos universitários on-line e programas. No entanto , os instrutores on-line no ensino superior têm pouco controle sobre o que acontece do outro lado do campo . Por exemplo , os professores não têm nenhuma maneira de saber que é o aluno real , que é de fazer o exame , mas que exige que os alunos relatam aos centros de exame se intromete na flexibilidade e conveniência exigido por estudantes online. Os instrutores não sei quem está concluindo o curso . Não há nada que impeça o aluno de fazer o login e , em seguida, dar o computador a um amigo ou membro da família.
