Estilos de Aprendizagem dicotômicas

Em 1990 , Sheila Tobias identificados dois níveis diferentes de estudantes que entram na faculdade . O primeiro nível é composto de estudantes que estudam as ciências e receber um diploma científico , enquanto o segundo nível é composto por alunos que inicialmente a intenção de estudar ciências , mas mudar para estudos não-científicas . Em 1993 , Richard Felder expôs sobre os estilos de aprendizagem dicotômicas que predispõem os alunos a cair na primeira ou segunda divisão . Versus verbais

Visual alunos Visuais internalizar conceitos mais profundamente quando eles são capazes de realmente testemunhar um experimento. Eles se beneficiam de gráficos, diagramas e fotos que acompanham palestras. A maioria dos estudantes ocidentais tendem a ser aprendizes visuais , ainda aulas de ciência de nível universitário tendem a instrução verbal. Aprendizes verbais respondem bem às descrições faladas, descrições escritas e fórmulas. Visual alunos preferem ser mostrado conceitos enquanto aprendizes verbais preferem conceitos a serem descritos.

Sensing Versus intuitivos

alunos Sensoriamento preferem receber novas informações através dos cinco sentidos . Eles querem ser capazes de aprender , utilizando a sua capacidade de ver, ouvir e tocar nos assuntos que estão estudando. Alunos de detecção beneficiar de experimentos práticos . Alunos intuitivos pegar novos conhecimentos através da memória, a imaginação ea reflexão sobre idéias. Intuitivos preferem interpretações de fatos sobre uma base teórica e pode aprender melhor de aplicar palestras para situações hipotéticas . Aulas de ciências da universidade muitas vezes se concentrar em conceitos abstratos , colocando os alunos intuitivos em vantagem.

Indutivos Versus dedutivos

alunos indutivos preferem aprender o básico de um conceito através de exemplos , experimentos e observações, e são mais confortáveis ​​aprender as teorias gerais e princípios após estes princípios . Alunos dedutivos preferem ser introduzido às teorias em primeiro lugar e são exemplos de aprendizagem mais confortáveis ​​quando eles sabem o que estão apoiando . Alunos dedutivos são inclinados para apresentações estruturadas enquanto aprendizes indutivos tendem ao menos estrutura . A maioria dos cursos de ciências da faculdade ter uma abordagem dedutiva , mas instrução indutivo promove a aprendizagem mais profunda.

Sequential Versus globais

aprendizes seqüenciais tendem a absorver informação em pedaços menores e de uma forma que liga claramente essas peças . Aprendizes globais podem levar em informações de uma ampla gama de áreas dentro de um determinado assunto , fazer conexões através de saltos de compreensão que são menos consistentes. Aprendizes seqüenciais pegar informações de uma forma ordenada e previsível , enquanto aprendizes globais tendem a ser mais espontâneo na aprendizagem. Cursos de ciências Colégio são seqüenciais por natureza, ainda aprendizes globais podem ser pesquisadores criativos e eficaz .

Ativa versus Reflective

aprendizes ativos tendem a internalizar conceitos e informações , enquanto eles estão envolvidos em um processo de aprendizagem , como durante um experimento, uma palestra ou ao discutir temas com os colegas . Alunos reflexivos requerem algum tempo e no espaço , a fim de digerir o material e pode juntar as peças no dia seguinte durante a condução ou uma semana depois, durante o almoço. Aprendizes ativos preferem aprender em situações de grupo , enquanto os alunos reflexivos trabalham melhor sozinhos ou em pares . Aulas de ciências da Universidade raramente fornecem tempo para reflexão ou oportunidades de participação ativa , atendendo muito pouco para um ou outro grupo .