Descrição de Piaget de Desenvolvimento Moral Envolvendo Educação

Piaget foi um psicólogo do desenvolvimento que investigou sistematicamente os processos cognitivos de crianças e identificou e descreveu quatro estágios de crescimento através do qual eles progridem . Piaget concluiu que as crianças nascem com apenas o funcionamento mental básica que fornece a base para a aprendizagem e aquisição de conhecimentos e habilidades. Piaget acreditava que os processos mentais , incluindo o raciocínio moral , continuou a reorganizar e desenvolver-se como resultado de mudanças biológicas e influências ambientais . Realismo Moral

Piaget reconheceu que até mesmo crianças expressar empatia e uma preocupação com o compartilhamento , mas ele acreditava que as crianças começam em uma fase ” heterônoma ” do desenvolvimento moral em que eles entendem o bom comportamento para ser obediência e respeito pela autoridade . Nesta fase, as crianças vêem boa como a que está de acordo com as regras e deveres , que são firmes e imutáveis ​​. O propósito de uma regra ou a intenção do quebrador de regras não são relevantes.

Relativismo moral

Piaget acreditava que em cerca de dez anos de idade as crianças se mudar para um fase de ” autonomia “, onde eles mais analisar criticamente as regras e aplicá-las seletivamente para facilitar a cooperação eo que eles vêem para ser justo . Eles entendem que as regras são formadas por mútuo consentimento e , portanto, são um tanto arbitrária . Nesta fase, as crianças são capazes de integrar o seu pensamento e acção e compreender os efeitos morais , mas a lição de moral é melhor aprendida em situações que os afetam.

Educação Moral

Escolas influenciar o desenvolvimento moral se pretendem ou não. Eles têm regras e reforçar , se não precisar, em conformidade e comportamentos submissos. No entanto, Piaget não acreditava escolas deveriam ensinar ou doutrinar a moralidade, mas em vez disso deve proporcionar oportunidades para as crianças para tomar decisões , resolver problemas e desenvolver regras comuns para a cooperação. Piaget defendia um modelo científico de pensamento para as crianças , pois diminuiria o pensamento egocêntrico como crianças viram as suas próprias opiniões em relação aos dos outros, e que iria libertar as crianças de coerção de tradição social , permitindo-lhes a considerar diversas crenças .

Aula Práticas

Piaget viu naturalmente a educação moral tanto como um meio e um fim melhor aprendida através do desenvolvimento de reciprocidade. Especificamente, Piaget recomendado professores apoiar o crescimento das crianças , através de oportunidades de auto-governo para o desenvolvimento ético e trabalho em equipe para o desenvolvimento intelectual. Os professores podem facilitar esse crescimento , evitando o ensino didático e sim fornecer oportunidades para que as crianças aprendam com a experiência e exploração. Uma criança que busca apenas de seguir as regras corre o risco de crescer em um adulto que muito facilmente se segue a vontade dos outros .