Estratégias para facilitar Poesia Compreensão e Aprendizagem
Quando estratégias de estudantes de mestrado relacionados com a compreensão da poesia , eles ganham habilidades que os ajudam a apreciar qualquer poema . Ajude os alunos a encontrar uma entrada para o poema , considere seu imaginário e conflito e, finalmente, encontrar o sentido da mensagem do poema. Seguindo esses passos para a compreensão da poesia ajuda a facilitar a aprendizagem dos alunos para que eles possam aplicar esse conhecimento para sua própria leitura . Leia Aloud técnicas em sala de aula
comentário rimas . Aos alunos que leiam , em seguida, o poema em voz alta várias vezes alvo . Eles devem ouvir rimas, identificar se o poema tem um esquema de rimas e analisar o seu efeito. Peça-lhes para ouvir outros recursos poéticos , como rima interna , aliteração e assonância; apontar as primeiras ocorrências durante uma leitura em voz alta , em seguida, orientar os alunos a encontrar mais exemplos. Tê-los notar suas observações sobre a sua cópia do poema. Se o poema tem um medidor específico, indicá-lo . Lembre-os de que medidor juntamente com rima esquema pode ajudá-los a identificar o tipo de poema. Estas estratégias de dar aos leitores uma entrada para um poema.
Visualização
Poetas usam uma variedade de dispositivos para criar imagens na cabeça de seus leitores . Os alunos precisam visualizar as imagens por prestar atenção a escolha das palavras do poeta. Com palavras sensoriais , que os alunos imaginar a experiência que eles evocam . Aconselhe-os a fazer conexões com essas experiências . Os alunos também podem identificar quaisquer metáforas no poema e refletir sobre o que as imagens fazem essas comparações . Por exemplo, Langston Hughes usa uma imagem forte de escadas degradados como uma metáfora para a vida em “Mãe para Filho”. Os alunos podem visualizar como uma imagem para compreender melhor o poema.
Conteúdo
Estudantes olhar mais profundo sobre o poema através da análise de seu conteúdo. Peça-lhes que o alto-falante do poema é , se é o poeta, uma persona específica ou um narrador onisciente . Orientá-los para analisar a escolha de palavras para o tom do poema. Por exemplo , a escolha de Sylvia Plath de palavras como ” raspada flat” e ” armadilha arame farpado ” em “papai” cria um tom irritado . Peça aos alunos para refletir se o alto-falante eo tom criar uma tensão no poema, como acontece em ” papai”. Se assim for, eles devem identificar o conflito. Peça aos alunos que resumir o poema em suas próprias palavras.
Tema
Os alunos devem considerar que a mensagem do poeta está tentando passar . Para encontrar o tema , tem -los a identificar o conteúdo , especialmente tema e configuração, em seguida, analisar como os dispositivos poéticos transmitir a atitude do poeta em relação a eles . Eles também devem olhar para a escolha de palavras , especialmente considerando se o poeta utiliza algumas palavras com conotações emocionais. Colocando essas peças dá aos alunos um guia para o tema do poema. Por exemplo , os alunos podem olhar para o tema da escada degradados como uma metáfora para a vida em conjunto com as opções de palavras deliberadas como ” I’se ainda climbin ‘ . ” Permita-lhes para vir acima com suas próprias idéias sobre o que a mensagem do poema transmite . Os alunos podem usar essas estratégias em conjunto para construir significado a partir de um poema.
