Não Educação Especial alunos se saem melhor em gavetões ou Classes plena inclusão

? As crianças diagnosticadas com problemas de aprendizagem únicas podem ser colocados pela escola em uma sala de aula de recursos a fim de atender mais eficazmente os seus requisitos para tipos alternativos de instrução. Isto pode não ser o ” ambiente menos restritivo ” necessária em todos os planos de alojamento de educação especial. Especialistas dizem que todos os alunos podem se beneficiar mais com esses permanência do aluno na classe com os seus pares. Centro de Recursos ou em sala de aula

Bem planejada , a instrução de pequenos grupos -alvo dentro de uma classe maior pode ser altamente eficaz. Alunos

com necessidades educativas especiais devem ter acomodações enunciados especificamente em um Plano Educativo Individual , ou IEP . Um alojamento é uma mudança feita para permitir que uma criança para ficar na sala de aula regular. Livros sobre fitas disponíveis para estudantes com limitações de leitura é um exemplo deste tipo de adaptação. Em outros casos , a criança pode precisar de apoio para a aprendizagem fornecida por uma sala de aula equipada exclusivamente composta por especialistas em recursos . Os estudantes com necessidades menos restritivas e requisitos educacionais ligeiramente modificados , no entanto, pode receber mais benefício direto em alcançar seus objetivos , mantendo-se em suas salas de aula regulares , aceitando alvo apoio por assessores ou professores bem treinados .

” , Pull Out ” Programas

A ” puxar ” programa é definido como aquele em que um estudante gasta cerca de metade do dia em uma sala de aula de recursos e oferece algumas vantagens . Menos distrações, utilização de materiais educativos que não estão disponíveis na sala de aula e instrução direta de um especialista de recursos certificados trabalhar com pequenos grupos ou alunos individuais são geralmente alcançado em um curso de especialização de recursos , ou RSP . Muitas vezes, em programas de pull-out , os alunos são colocados com outras pessoas que não necessariamente compartilham a mesma necessidade educacional. Agrupando os alunos na mesma sala , porque eles compartilham o rótulo de ” dificuldades de aprendizagem ” não necessariamente permitem a individualização educacional necessária. Os alunos com diferentes dificuldades de aprendizagem não precisa dos mesmos suportes.

Classroom Inclusão

Uma escola com um plano de intervenção e pessoal treinado pode ajudar mais os alunos de forma mais eficaz .

Em um artigo intitulado ” Educação Especial : Um serviço não uma frase , ” publicado na revista on-line ” Liderança Educacional “, autor Patrick A. Schwarz torna o caso para a inclusão como uma melhor política social e educação para todos: “Quando a gente incluir alunos com necessidades especiais de aprendizagem através de um modelo de apoio, todos aprendem sobre a diversidade – e sobre si mesmos. ” Como as crianças amadurecem e se tornam mais capazes de ver-se como os outros o vêem , o estigma de sair da sala de aula regular para uma classe alternativa pode ofuscar qualquer benefício menor, o centro de recursos mais específicos pode proporcionar. Permanecer na sala de aula e receber assistência tutorial de um assessor ou pessoa de apoio é uma maneira que uma criança pode ficar na sala de aula , enquanto ganha uma ajuda mais especializada. Alguns especialistas em recursos rejeitam essa abordagem , a menos que o adulto ajudando a criança é treinada e utilizada de forma eficaz para atender às metas educacionais específicas da criança.

Estrutura e recursos Staff Training

Escolas e especialistas que tentam fornecer o ambiente menos restritivo legalmente exigido para a educação especial vai optar por manter uma criança na sala de aula regular , tanto quanto possível , com um plano intencional para fazer acomodações. As escolas com planos de intervenção cuidadosamente pensada e, avaliações sistemáticas com base em avaliação pode ser mais capaz de ter um aluno permanecer entre seus colegas de classe. Educadores e pesquisadores Richard A. Villa e J. Mil fazer o caso para a comunidade escolar coesa que se desenvolve de forma sistemática, justo para educar a todos: ” Todos os educadores podem e devem se unir e promover as práticas de diferenciação , adaptações curriculares e desenho Universal para o sucesso da aprendizagem , apoio e promoção da educação . ” A capacidade de uma escola local para atender os alunos com deficiência na sala de aula de educação geral está ligada à sua capacidade de fornecer uma educação de qualidade eficaz para o corpo discente em geral, bem como as populações especiais.