Critérios de Avaliação Formativa Partilha

Kay Sambell da Universidade de Northumbria , em Newcastle , Inglaterra, descreve a avaliação formativa como “re- conceituar os principais efeitos da avaliação de um centrado no aluno … ponto de vista. ” Compartilhando os critérios para o sucesso acadêmico capacita os alunos a assumir o controle de seus estudos. Capacitar alunos

D. Royce Sadler da australiana Universidade de Queensland, observa que ” mesmo quando os professores oferecem aos alunos julgamentos válidos e confiáveis ​​… melhoria não necessariamente . ” A avaliação formativa não apenas dar aos alunos uma descrição de sua realização – que lhes permite planejar seus próximos passos de aprendizagem

Experiências Positivas

Um projeto de pesquisa 2010 por . Susan Heidi Porter da Universidade de Ohio, em Athens , Ohio, mostrou que a avaliação formativa ” sentimentos de desamparo e evitar reduzido “, como os alunos usaram a tecnologia para os critérios de acesso para o sucesso, e traçou o seu progresso contra a de seus colegas.

Professores adaptáveis ​​

os professores utilizam a avaliação formativa incorretamente , Marge Scherer, autor do livro ” Desafiando A Criança inteiro “, explica , quando eles ” administrar ( testes), relatar os resultados e, em seguida, continuar com a instrução como planejado anteriormente . ” Depois de compartilhar critérios de avaliação , os professores devem adaptar o seu ensino em conformidade.

Auto -gestores

alunos tornam-se auto -gestores , avaliando ativamente sua aprendizagem através de ferramentas fornecidas pelo professor, em vez de adivinhar ou à espera do professor para fazê-lo .

Diálogo

Christopher Chapman, autor de ” reformas radicais “, considera a avaliação formativa leva a um ” aumento significativo no diálogo em torno do processo de avaliação ” . Isto poderia significar fornecendo alunos com pontos de bala simples ou, para alunos adultos , todo o esquema de marcação dos critérios de avaliação .