Como ensinar gramática em contexto

Alguns educadores defendem que pontuação, tempos verbais e cláusulas devem ser aprendidas através de memorização de definições e praticando as regras isoladas . Ensinar gramática no contexto, é uma prática educativa que se opõe a essa idéia. Os defensores da gramática ensino em contexto argumentam que a conexão de gramática para a escrita ea leitura pode aumentar o envolvimento dos alunos e da aprendizagem. Se você seguir os passos abaixo, você pode confiantemente ensinar gramática na context.Things Você vai precisar de

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Determinar contextos gramaticais significativas para os alunos. Constance Weaver, um especialista em gramática ensino no contexto, afirma que um dos objetivos do ensino da gramática é ter alunos ” desenvolver o sentido pena através da leitura de largura. ” Portanto , a seleção de livros que são adequadas à idade e interessante para os alunos, ou com os alunos escolhem -se os livros , é crucial. Se os alunos são freqüentemente lendo gramática eficaz nas novelas , eles são mais propensos a reconhecer gramática eficaz em outras novelas . A exposição a gramática eficaz fornece um modelo para a escrita dos alunos.

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Peça aos alunos para escrever suas próprias histórias . O uso de papel e caneta, os alunos podem criar seus próprios recursos para a prática de gramática. Por exemplo, um aluno pode escrever as seguintes frases . “Chloe é minha irmã. Ela teve sua licença. O carro foi destruído. ” Porque o aluno escreveu as frases , ela tem mais chances de ser investido em contar a sua história de forma eficaz. Instrua o aluno para combinar as frases. “Quando Chloe , minha irmã, teve sua licença , o carro foi destruído. ” Depois que o aluno tem combinado as frases , dizer que ela acaba de criar uma ” aposta ” ou um substantivo que reafirma o substantivo que o precede . Discutir razões pelas quais uma sentença combinada pode ser mais agradável ao ouvido de várias frases mais curtas.

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Discutir as dinâmicas de poder que existem na escrita. A frase “Quando Chloe , minha irmã, teve sua licença , o carro foi destruído”, máscaras de um ponto importante: alguém destruiu o carro. Peça ao aluno que destruiu o carro e não por que ela escolheu para dizer. Será que ela não quer colocar a culpa em Chloe? Será que alguém que não seja Chloe destruir o carro em uma história mais complicada ? Gerar uma discussão sobre por que as pessoas mascaram significado na linguagem. Após essa discussão , o nome do ponto de gramática com o termo ” voz passiva “.