Questões de compreensão para Alunos do Ensino Primário

Leitura padrões de compreensão são diferentes para cada nível de ensino , mas alguns conceitos são importantes para as crianças a trabalhar no início no jardim de infância e continua por toda a escola primária. Estes conceitos são a base para a compreensão e análise de estudo mais avançado que os alunos irão fazer no colégio e na faculdade . Ao testar ou desenvolver habilidades de compreensão de leitura em qualquer nível, certifique-se de abordar compreensão básica dos textos que estão lendo de seus alunos . Sequência

Certifique-se de que os alunos possam se lembra da história que eles leram em ordem cronológica.

Do jardim de infância em diante, os alunos trabalham para desenvolver a capacidade de colocar os eventos em uma história em ordem cronológica. Para as crianças , pedir-lhes simples , perguntas lógicas sobre a ordem dos eventos em uma história , ou tê-los identificar começo da história, meio e fim. Como os alunos mais velhos, questões de sequenciamento pode envolver relações de causa -e-efeito , fazer previsões sobre a trama aponta que o aluno não tenha lido ainda, e fazer as conexões de linha de tempo entre as diferentes histórias ambientadas em épocas sobrepostas.

idéia principal

os alunos em todas as séries primárias deve ser capaz de identificar a idéia principal das histórias, ensaios, artigos e poemas que lêem. Peça aos alunos mais jovens sobre os principais pontos do enredo das histórias e sobre como os personagens se sentem; pedir aos alunos mais velhos sobre as intenções dos personagens e planos, os pontos de viragem em narrativas e propósitos do autor e público-alvo. Fornecer listas de detalhes e pontos importantes , e que os alunos lhe dizer qual é qual .

Resumo

Um dos leitura mais básica e mais importante habilidades de compreensão é a capacidade de resumir um texto. Peça aos alunos sobre os cinco s “w” – quem, o quê , quando, onde e por quê. Tê-los a identificar o problema na história e explicar como ele foi resolvido. Certifique-se de que os alunos estão se separando com precisão informações importantes de detalhe descritivo e que estão a dar os seus resumos em suas próprias palavras . Isso se sobrepõe alguma com o trabalho de seqüenciamento – . Estudantes deve ser capaz de dar aos seus resumos em ordem cronológica

Tirando Conclusões

Peça aos alunos que consideram a informação de sua leitura e de fontes externas quando tirar conclusões.

Pedir aos alunos para tirar conclusões com base em informações de seus testes de leitura tanto a sua compreensão e suas habilidades de pensamento crítico . Estudantes praticam material de síntese a partir de textos e seu próprio conhecimento fora . Peça-lhes para lhe dizer que peças de informação que encontraram na leitura e que eles aprenderam em outros lugares . Você pode iniciar este processo antes de os estudantes terminar o livro em questão; tê-los tirar conclusões a partir de informações incompletas. Verifique suas conclusões para a lógica ao invés de precisão – . Eles não precisam para resolver mistérios corretamente, apenas sensatez