Como ajudar o novato professores desenvolvem objectivos sociais e emocionais
professores novatos têm a tarefa desafiadora de preparar os alunos para a vida em sociedade. Se você está ajudando um professor iniciante desenvolver objetivos sócio- emocionais para uma sala de aula regular ou para um plano individual , o objetivo deve ser baseada nas necessidades do aluno e que é desenvolvida de forma apropriada . Objetivos fortes ajudará a guiar um professor iniciante na lição planejando emocional , o jogo e as habilidades de auto-estima . Instruções
1
Determine o nível das necessidades emocionais da criança com o professor iniciante. O rótulo infantil e podem identificar emoções fotos? Ele ou ela pode rotular suas próprias emoções ? Será que ela fala sobre suas emoções em voz alta ?
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Escrever um objetivo com base no nível de necessidade emocional . Um exemplo seria: ” A criança vai identificar estados emocionais em colegas de classe. ” Isso significa que você pode pedir a uma criança : “Como é que isso faz ele se sentir ? ” ea criança vai responder com a emoção adequada.
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Incentivar o professor principiante para assistir as interações entre as crianças como eles jogam. Alguém precisa de ajuda pedindo para se juntar a peça? As crianças são capazes de jogar cooperativamente por curtos períodos de tempo? Alguém se isolar ou existem valentões ?
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Desenvolver um objetivo com base nas necessidades do jogo e interação da criança . Se a criança ou grupo de crianças normalmente joga sozinho , dar-lhes as habilidades necessárias para entrar no jogo. Um exemplo hierárquica seria, ” A criança vai ficar na vizinhança dos filhos de jogo “, então, ” A criança vai pedir ao grupo se ela pode participar, usando frases ensinadas como:” Posso jogar ? ”
5
Modelo para o professor iniciante como observar uma criança em situações de pares. Procure interações. A criança adicionar a uma conversa? A criança é facilmente intimidada por outros? A criança cuidar de seus pertences ? A criança pedir a ajuda de colegas ou adultos ?
6
Escrever objectivos com base em auto-eficácia e auto-ajuda competências dos alunos para aumentar as habilidades de auto-estima . Por exemplo, ” A criança vai dizer à professora quando alguém a chama de um nome “, ou ” A criança vai pedir ajuda com sua mochila em vez de chorar em seu gancho. ”
