Como ensinar Tabelas de Multiplicação para Matemática para Deficientes

Os problemas que surgem na tabuada de ensino para pessoas com deficiência dependem da natureza da deficiência. Se apenas a deficiência de uma pessoa é que eles estão em uma cadeira de rodas , ensinando-lhes a tabuada não é diferente de ensinar a tabuada de uma pessoa sem deficiência. Ensinando o cego ou o surdo envolve problemas especiais que são bastante fáceis de superar. Ensinando a portadores de deficiência mental envolve principalmente a abrandar e fazer muitas repetitions.Things você precisa

cartões flash Multiplicação

Papel e lápis

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1

Iniciar com a contagem de dois em dois . Quando isso é fácil , enrole a língua em torno dessa seqüência para chegar : “2 X 2 = 4 “, “3 X 2 = 6 “, ” 4 X 2 = 8″ e assim por diante. Faça o mesmo com a contagem de três.

2

Prepare-se para o trabalho com os surdos , trazendo papel e lápis e cartões de memória flash de multiplicação. Peça ao aluno que escreva os números quando a contagem de dois em dois e contando por três. Mostrar ao aluno um cartão de memória flash e tê-los escrever a resposta antes de virar o cartão.

3

Aumentar o número que você está contando por que os números mais baixos são aprendidas. Se você estiver trabalhando com um aluno cego , não evite palavras como ” olhar”, ” ver ” e ” visualizar “. Estas palavras têm vários significados em Inglês . Eles muitas vezes têm significados mais perto de “pesquisa ” ou ” conceituar ” do que qualquer coisa que realmente envolve vista. Explique isso a primeira vez que ele vem para cima , embora o aluno está provavelmente ciente de que já .

4

Fazer um jogo de dois e três seqüências quando se lida com a portadores de deficiência mental . Por exemplo , você poderia dizer qualquer outro número, ou dizer dois números e diz que a próxima. A portadores de deficiência mental são muitas vezes mais interessados ​​em interação humana do que em qualquer coisa tão abstrata como a tabuada .

5

Comece as seqüências que você quer o aluno a repetir , se você está trabalhando com os alunos autistas. Eles muitas vezes demonstram pouco interesse nas interações humanas , mas são bastante interessados ​​em padrões . Comece o padrão e eles vão seguir.