Teorias sobre Student Remediação

Alguns dos maiores desafios teóricos da educação têm a ver com aulas de reforço . O currículo é planejado para que os alunos recebem informações em um ritmo que lhes permite digerir isso, mas aulas de reforço às vezes são necessários para condensar informações para que os alunos tenham ficado para trás pode pegar rapidamente. Porque aulas de reforço tendem a produzir alta falhar taxas , os teóricos têm feito um monte de trabalho sobre como melhorá-los. Competências Básicas

Os alunos em aulas de reforço são muitas vezes lá, porque eles não pegar habilidades básicas em suas aulas regulares. Habilidades fundamentais , como leitura , escrita e aritmética são frequentemente ensinada em aulas de reparação por este motivo. Várias teorias foram desenvolvidas para explicar por que os alunos fiquem para trás em habilidades básicas. De acordo com um relatório do interior Ed Superior, os alunos muitas vezes ficam para trás em habilidades básicas , porque os conjuntos de habilidades são definidas demasiado restritiva. Esta teoria diz que os educadores devem ensinar habilidades básicas no contexto – . Tendo os alunos a aprender a gramática , escrevendo peças e corrigindo -se ao longo do caminho

Sustentabilidade

Em educação corretiva , muitas vezes há uma lacuna entre o melhor desempenho de um aluno eo desempenho que eles realmente executar . De acordo com a especialista em educação Katie Hern , a diferença entre o desempenho real eo potencial é chamado de ” hiato de sustentabilidade . ” Porque é muito comum para os alunos com aptidões acima da média para falhar academicamente , tem havido considerável pesquisa realizada sobre o tema dos hiatos de sustentabilidade . De acordo com um relatório Dentro Ed Superior, a teoria dominante a nível da sustentabilidade é que ele resulta de currículo que não manter o interesse dos alunos.

Instrução

no ensino de recuperação , como na educação regular, a instrução é crucial. No entanto, é geralmente reconhecido que ” um professor” modelos de ensino convencionais não são eficazes. Um crescente corpo de teoria e literatura está começando a sugerir que a instrução juntamente com uma ampla gama de suporte e recursos multimédia é a melhor maneira de prevenir e endereço de remediação. De acordo com essas novas teorias , os alunos devem ter acesso a um-em – uma instrução , além do ensino em sala de aula e deve ser dado acesso a computadores e outras ferramentas de mídia .

Motivação

a motivação é um fator-chave para saber se um aluno precisa de correção. De acordo com um estudo realizado por psicólogos Edward Kubany e Barbara Sloggett , a motivação é fundamental para educar os alunos em programas de educação de reparação. Esta teoria diz que , porque os alunos em programas de recuperação , muitas vezes têm dificuldades de aprendizagem , os professores precisam investir tempo e esforço para motivar seus alunos a superar as dificuldades que enfrentam. Táticas de motivação incluem oferecendo guloseimas ou prêmios para bons resultados nos testes e explicar conceitos através de metáforas relacionadas com a cultura popular.