Quinta atividades da categoria para as características organizacionais do texto impresso
Ensino características organizacionais do texto impresso na quinta série se encaixa naturalmente em outras áreas , fazendo a integração dos objectivos de leitura em todo o currículo quase sem esforço . Caracteriza o texto incluir títulos , fontes, barras laterais , bordas , fundos, legendas, rótulos , diagramas, gráficos, tabelas, fotos e ilustrações. Integração de ler todo o currículo suporta reforçar esta norma artes da linguagem em qualquer área disciplinar , e atividades que incluem aspectos de outras disciplinas são mais propensos a levar a retenção a longo prazo de aprender sobre os recursos de organização do texto . Atividade Meio Ambiente Escola
Os alunos utilizam recursos organizacionais a partir de textos de não-ficção , criando um cartaz que descreve o ambiente escolar local. Esta atividade integra ciências e língua . Cabeçalhos, fontes , barras laterais , bordas , fundos, legendas, rótulos , diagramas, gráficos, tabelas, fotos e ilustrações são áreas estudantes trabalham com a criação de seus cartazes. Os alunos trabalham em grupos de três para coletar e registrar informações sobre o ambiente escolar . Animais , plantas , lugares e objetos encontrados ao redor da escola devem ser incluídos . Os alunos podem usar papel cartolina ou papel pardo , se disponível.
Atual atividade do evento
Esta atividade integra estudos sociais em linguagem artística . Escolha um artigo do jornal ou de uma revista . Distribuir cópias do artigo para os alunos. Proporcionar aos alunos uma lista de recursos de organização do texto . Peça aos alunos que trabalhem em duplas para identificar recursos de texto das apostilas do artigo. Os estudantes devem rotular as características sobre as apostilas do artigo com os seus parceiros. Como atividade de extensão, atribuir aos alunos a tarefa de escolher um artigo do jornal e rotular os recursos de texto .
Texto Características atividade de criação
Os estudantes lerão um texto que tem as características organizacionais excluídos. A passagem deve ser de não-ficção . Os alunos lêem a passagem e adicionar recursos de texto apropriadas . Os estudantes seguem -se com uma descrição por escrito de como e por que eles escolheram os recursos adicionais . Ao selecionar a passagem , o professor escolhe um com vários recursos – quanto mais, melhor . Uma cópia original do texto será apresentada depois que os alunos completar a atividade de comparação e auto-avaliação .
Características e Propósitos Atividade
Trabalhando em pares aumenta aprendizado, os alunos compartilham sua conhecimento sobre as características de texto.
Para esta atividade, os alunos formam grupos de três. Cada aluno é direcionado para trazer um pedaço de texto de não-ficção do jornal ou de uma revista na noite anterior à atividade. Cada grupo faz uma lista dos recursos de texto identificadas nas três peças de texto . Os grupos se reúnem e discutem as características identificadas . O professor escreve as respostas dos alunos . Quando a lista estiver completa, os alunos a identificar o propósito ou propósitos de cada recurso.
