Como introduzir o Dia da Marmota para Kindergarteners
Dia da Marmota é observada todos os anos no dia 2 de fevereiro. Suas origens vêm da herança dos colonos originais , na Pensilvânia , que começaram esta tradição em 1800. A marmota sai de sua toca . Se ele vê sua sombra , haverá mais seis semanas de inverno, de acordo com o folclore local. Se a marmota não vê sua sombra , isto é visto como um sinal de que se aproxima a primavera. Use esta celebração anual para ensinar sua classe do jardim de infância várias habilidades em todo o currículo . Instruções
1
Apresente Groundhog Day durante a alfabetização . Leia o poema ” My Shadow ” por Robert Louis Stevenson ou o conto de fadas “O Partido da silhueta “. Escreva as palavras do poema em papel gráfico e chamar os alunos até cartas circulares , sons ou palavras que lhe são dirigidas neste momento. Passo a passo Cuidados e maçãs Criança 4, a lista de Professores de outros livros e poemas apropriadas em seus sites.
2
Use artes e ofícios projetos para apresentar o Dia da Marmota . Jardim de infância as crianças desfrutam de corte , coloração e colagem . Faça fantoches groundhog, faixas de cabeça e chapéus. Você também pode fazer um sinal da porta que permite que outras classes de saber que seus alunos estão aprendendo sobre o Dia da Marmota.
3
Incorpore o Dia da Marmota em aulas de ciências . Desde o Dia da Marmota é no início de fevereiro , aproveitar esta oportunidade para ensinar sobre as estações , especialmente a transição do inverno para a primavera. Você também pode ensinar uma unidade no tempo e precipitação e discutir a ocorrência de neve e chuva associada a este feriado.
4
Sirva lanches Dia da Marmota. O alimento é uma ótima maneira de introduzir este feriado. Traga biscoitos unfrosted para a escola. Distribua os biscoitos para os alunos e deixá -los a aplicar gelo. Em seguida, deixá-los decorar usando wafers de baunilha para orelhas, doces coloridos para os olhos e marshmallows para os dentes . Você pode encontrar mais idéias lanche em Passo a Passo Child Care .
