Recomendações para estratégias de pensamento ensinado na sala de aula

A reforma da educação tem sido influenciada por pesquisadores educacionais que se têm debruçado sobre o cérebro humano e como as crianças aprendem . Mais ênfase agora está sendo colocado em ter alunos se concentrar na resolução de problemas e meta- cognição , pensando sobre o seu pensamento e menos ênfase na memorização de fatos e estudantes regurgitar conteúdo. Os professores são incentivados a planejar aulas que incorporam habilidades de pensamento crítico , a fim de alcançar uma maior compreensão e retenção de alunos . Professores veteranos podem aprender alguns princípios básicos que irão ajudá-los a modificar suas aulas para incluir a pensar estratégias em suas salas de aula . Grupo de Trabalho

Quando os alunos trabalham juntos em pequenos grupos colaborativos , aprendizagem reforçada e um pensamento mais sofisticado ocorre. Os professores devem planejar atividades em grupo que promovam a interdependência. Isso pode ser feito facilmente através da atribuição de papéis específicos para cada aluno , tais como , observador , gravador , incentivador e gestor de recursos . Cada aluno terá de cumprir o seu papel , bem como contribuir para o objectivo do grupo.

Mind Mapping

O mapa mental é uma técnica que ajuda os alunos a organizar os seus pensamentos e os ajuda a conceituar idéias. Brainstorming incentiva uma abordagem sem censura para a obtenção de cada pensamento aleatório escrito com nenhuma avaliação sobre a qualidade do pensamento, enquanto mapeamento mental enfatiza uma avaliação das idéias. Os recursos visuais utilizados no mapeamento mental concretamente demonstrar as relações entre as idéias , como causa e efeito e ajudar a aprofundar a compreensão dos conceitos dos alunos.

Auto -Discovery

Em salas de aula onde os professores estratégias de pensamento de valor , os alunos não são o material . Os professores não listar fatos importantes no tabuleiro para os alunos copiarem e memorizar , mas em vez disso, os alunos devem descobrir os fatos por si mesmos. Isso pode ser feito por alunos que pedem instigantes perguntas e proporcionando-lhes os materiais necessários para explorar. Por exemplo, em um experimento científico , os alunos seriam obrigados a fornecer uma explicação para a química mudou de cor . Eles precisam fazer alguma investigação sobre as propriedades dos produtos químicos , ou eles teriam que usar o raciocínio dedutivo através da combinação de dois outros fatos previamente aprendidos, para descobrir a resposta .

Prever e Refletindo

Prever e refletindo são uma parte essencial das habilidades de pensamento . Antes de voltar testes marcados para os alunos, têm -los a prever o que eles pensam a sua marca será. Peça-lhes para dar uma explicação para por que eles acreditam que é a marca que eles ganharam . Uma vez que o teste tenha sido devolvido , tê-los refletir sobre qualquer discrepância grande entre a marca real e sua marca previsto e tê-los postular razões pelas quais eles não foram precisos em sua predicação. Ao longo do tempo os alunos se tornam mais conscientes de quão bem eles dominaram qualquer conceito novo, e será capaz de prever com mais precisão suas marcas.