Teorias de Aprendizagem para Professores

Quando os educadores ensinar aos alunos idéias e habilidades , eles querem maximizar a quantidade de conhecimento que transferir para os alunos. Teóricos da educação vêm-se com uma variedade de formas de maximizar o aprendizado do aluno : o construtivismo , objetivismo , aprendizagem situada , a transferência de aprendizagem e de aprendizagem experiencial. Os professores podem querer considerar a integração de algumas destas teorias em sala de aula , quando encontrá-los apropriado. Construtivismo

construtivismo é uma teoria da aprendizagem Jean Piaget desenvolveu em que os alunos têm um papel activo no desenvolvimento de seu pensamento crítico e habilidades de resolução de problemas . De acordo com esta teoria , os alunos devem realmente construir o conhecimento em suas mentes e testar novas idéias. O construtivismo coloca grande ênfase no ensino de alunos temas que encontram estimulante e importante , maximizando até que ponto eles se envolvem com o material. Os alunos aprendem mais em situações do mundo real , como com , aprendizagem baseada em projetos hands-on. Eles também aprendem de forma eficiente quando sua formação ocorre em diálogo com os outros , como quando os alunos trabalham em grupos para aplicar os conceitos de classe para projetos. Construtivistas estão preocupados em ajudar os alunos a aprender a aprender, ao invés de simplesmente transferir informações para eles diretamente.

Objetivismo

Enquanto construtivistas acho que os alunos aprendem melhor a partir da experiência , objetivistas acreditam nem que a experiência desempenha um papel importante na construção do conhecimento , nem que os alunos constroem o conhecimento se. Com os métodos objetivistas da aprendizagem , os educadores são o centro da sala de aula e são as principais fontes de conhecimento, transmitindo-o da forma mais clara e eficaz possível . Filósofo Educacional Paulo Freire caracteriza objetivismo como uma ideologia que vê os alunos como recipientes vazios que devem ser preenchidos com o conhecimento. Métodos objetivistas se concentrar mais na memorização e aprendizado ea prática habilidades que são facilmente mensuráveis ​​, como o domínio da matemática , do que habilidades de ordem superior , como raciocínio e reflexão. Com o conhecimento passado para estudantes menores de objetivismo , problemas /questões geralmente têm apenas uma resposta certa . Objectivists também procuram ajudar os alunos a entender como o conhecimento que já possuem conecta com as novas idéias ensinadas em sala de aula .

Aprendizagem situada

Jean Lave e Etienne Wenger primeira proposta aprendizagem situada em 1991. teóricos aprendizagem situada sustentam que a aprendizagem é uma atividade realizada dentro de um contexto específico. A maioria das atividades de aprendizagem em sala de aula são tomadas fora de contexto. Por exemplo , os alunos aprendem aritmética sem usar suas habilidades matemáticas no contexto em que eles provavelmente iria usá-los fora da sala de aula. Em contraste, as salas de aula de ensino situados que os alunos aplicam suas idéias para os problemas do mundo real. Por exemplo , os alunos podem aprender os princípios da física e , em seguida, usá-los para criar carros de corrida brinquedo que se movem mais rápido. Teóricos da aprendizagem Situado defendem que os professores devem criar uma cultura de sala de aula , onde os alunos acumulam mais conhecimento e experiência e, eventualmente, tornar-se um centro de cultura , servindo como educadores para outros estudantes.

Transferência Aprender

David N. Perkins e Gavriel Salomon propôs a teoria da transferência de aprendizagem em 1992. Aprender transferência é a transferência de seu próprio conhecimento e habilidades para um outro indivíduo . Conhecimento também deve ser transferida de um quadro para outro . Por exemplo , os alunos que aprendem habilidades matemáticas terá que transferir essas habilidades para uma aula de química . Uma teoria de aprendizagem de transferência é a teoria de perto e de longe , que sustenta que tarefas semelhantes transferirá automaticamente as competências entre um assunto ou área e outra. Por exemplo, um aluno que aprende a analisar a literatura também será capaz de analisar a história. No entanto , os alunos nem sempre perceber a conexão entre duas tarefas. Os professores devem lembrar-se de apontar quando os alunos estão usando as habilidades que aprenderam ao estudar outros assuntos.

Aprendizagem Experiencial

teoria da aprendizagem experiencial afirma que experiências desempenhar um grande papel na o processo de aprendizagem. David A. Kolb foi o grande responsável por popularizar essa teoria . Experientialists acreditam que as idéias são melhor transferido através da experiência. Estudantes aumentar o conhecimento e as habilidades que eles possuem por meio de experiências concretas e fazendo observações sobre e de outra forma refletindo sobre essas experiências. Por exemplo, uma aula de biologia pode ter alunos fazem uma viagem de campo para a floresta para aprender sobre a natureza , ao invés de apenas ler sobre isso. No entanto, os alunos também podem aprender através de representações simbólicas ou conceituações abstratas.