Estratégias para melhorar a compreensão oral para Estudantes

Ser capaz de compreender a linguagem falada é uma habilidade importante da vida para os alunos em cada nível de ensino , e melhorar as habilidades de compreensão pode ser frustrante para os alunos e professores , quando o progresso é lento . Se seus alunos são aprendizes de Inglês ou falantes nativos que precisam apenas de um pouco de ajuda , várias estratégias eficazes existem para melhorar suas habilidades de compreensão auditiva. Instrução Metacognitive

A palavra ” metacognitiva ” é geralmente definida como pensar sobre o pensar . No contexto da compreensão auditiva , significa ter os alunos a pensar sobre os métodos que eles estão usando para entender o que ouvem , para que possam avaliar os métodos e melhorá-las . Hossein Bozorgian , em seu estudo de 2011, “Instrução Metacognitive não melhorar , compreensão oral, ” utiliza este procedimento : os alunos do primeiro ouvir – sem tomar notas – a uma curta passagem do discurso diário sobre um tema com o qual estão familiarizados , falado em velocidade normal. Eles auto- avaliar sua compreensão, em seguida, ouvir mais duas vezes enquanto tomar notas . Depois disso, eles formam pequenos grupos e de uso de notas para re- formar a passagem original . Finalmente, comparar seu trabalho com o original e analisar os seus erros, e em seguida, ouvir uma última vez, sem leitura, para julgar sua própria realização.

LITEL Instrução

O L.I.T.E.L. método baseia-se na visualização . A sigla , de acordo com um estudo realizado por Annette Kurz , significa ” Ouça , imagina , Tell, Avaliar, e ouça novamente. ” O método é uma adaptação do R.I.D.E.R. estratégia compreensão que utiliza a leitura como o primeiro passo . Para utilizar este método , os alunos ouvir uma curta passagem do discurso, e , em seguida, visualizar o que a passagem descreve . Então , tê-los falar sobre a sua visualização, ou podem mesmo tirar uma foto . Em seguida, comparando suas percepções para a mensagem real da passagem, eles podem avaliar precisões e imprecisões antes de passar para a próxima passagem .

Top-Down Instrução

o método top-down é uma estratégia em que os alunos primeira tentativa de identificar a idéia principal da passagem, e então usar o seu conhecimento preexistente dessa idéia de fazer inferências sobre os detalhes. Por exemplo, se um aluno assume a idéia principal da passagem é um conjunto de instruções de cozimento do título da passagem ou a frase de abertura , ela pode então usar seu conhecimento de panificação como um quadro em que ela pode identificar os significados do indivíduo palavras – como massa e ovos e forno, e prever a progressão da passagem , permitindo-lhe identificar os padrões de discurso associados dando instruções

Bottom-Up Instrução

O método bottom-up é essencialmente o processo oposto da estratégia de cima para baixo : os alunos se concentrar nos detalhes da linguagem para, finalmente, construir uma idéia principal abrangente . Para usar essa estratégia, o aluno vai se concentrar na compreensão dos significados das palavras e padrões individuais , muitas vezes reconhecendo cognatos – palavras que soam o mesmo em uma língua nativa alunos e , em seguida, montar os elementos para formar significado geral . Por exemplo, se o aluno reconhece palavras como forno e massa, e açúcar e ovos, e reconhece padrões associados com a instrução , ela pode determinar que o bicarbonato de instruções estão sendo dadas .