Metas de idiomas para Educação Especial

Lidar com crianças com deficiência pode ser um desafio quando suas habilidades de comunicação são prejudicadas , tornando-o difícil de realizar de forma consistente os planos de aula . É importante basear suas técnicas de ensino em suas deficiências individuais, bem como avaliar onde eles devem ser em relação aos outros alunos seus próprios tempos. Ao usar uma ampla variedade de ferramentas, incluindo visual, áudio e métodos táteis , ele vai garantir que você obtenha os resultados mais abrangentes competências linguísticas ensino. Comunicação intencional

Algumas crianças com deficiência se envolver em ações ou discurso que não estão conectados à sua necessidade de se comunicar . Ela vai ajudar a definir padrões de comportamentos que podem ser posteriormente desenvolvidos em comportamento intencionalmente comunicativa.

Depois de ter identificado o comportamento, tente responder a comportamentos como se fossem intencionais , sendo o mais consistente possível . Verbalmente atribuir significados a esses comportamentos , dando crianças chances de fazer associações fortes. Quando você está envolvido em actividades de aprendizagem , sempre sinalizar o início e os fins de atividades.

Conexões linguagem visual

Ao usar materiais visuais que pessoalmente interesses dos alunos , ajuda associações de gatilho entre linguagens verbais e escritas. Os alunos devem ser encorajados a tirar fotografias ou selecione as imagens que lhes interessam e escrever frases que descrevem as imagens. Ao escrever , ver e falar sobre seus súditos selecionados , os alunos a melhorar suas habilidades de se expressar – uma habilidade que irá transitar em atividades acadêmicas regulares. Comunicação também é incentivada por causa do orgulho em compartilhar seus interesses.

Pragmática

As crianças com necessidades educativas especiais , muitas vezes têm problemas com a pragmática , que é o uso e compreensão da linguagem em situações sociais. Trabalhando em pragmática envolve o fortalecimento de comportamentos que ajudam as crianças dar e receber informações. Por exemplo , pegando sinais não- verbais , piadas mal-entendido e não falar por longos períodos de tempo devem ser identificadas e tratadas.

É importante que os professores de crianças com necessidades especiais para a formulação de exercícios que os obrigam a participar one- on-one conversas e ajudá-los a escolher as palavras certas para obter os seus pontos de vista.

língua Estrangeira

estudo de línguas estrangeiras tem sido provado ser uma ferramenta forte para o desenvolvimento do cérebro em crianças média e de educação especial . Como resultado de estudos de língua estrangeira , os alunos de educação especial podem desfrutar de sentimentos de inclusão , além de dar-lhes abordagens desafiadoras e inovadoras para a aprendizagem . Porque aprendizagem de línguas estrangeiras se concentra em fonologia – que liga e separa sons verbais e escritos – estudantes de educação especial podem se beneficiar de quebrar sons em suas línguas originais e línguas-alvo

.