Como adaptar uma aula para um aluno superdotado
De acordo com a Associação Nacional para crianças superdotadas , indivíduos talentosos são aqueles que demonstram excelentes níveis de aptidão ou competência em um ou mais domínios . As habilidades dos alunos superdotados são tipicamente muito superiores aos dos alunos médios. Por esta razão, os educadores devem envolver os alunos talentosos em atividades mais desafiadoras para os motivar e encorajar uma aprendizagem de nível superior. Se aulas regulares não conseguem desafiar os alunos superdotados , os jovens podem tornar-se aborrecido e perder o foco . Instruções
1
Atribuir alunos superdotados projetos independentes criativas para ocupar seu tempo quando terminar o trabalho à frente dos outros alunos. Incentive-os a usar as habilidades de pensamento crítico para identificar um problema relacionado com a área atual de estudo e reunir informações para desenvolver uma solução .
2
Envolver as crianças superdotadas em eventos acadêmicos , dentro e fora da escola. Para promover as competências científicas , organizar uma Convenção de Invenções para sua sala de aula ou na escola. Uma Convenção de Invenções é uma feira de ciências que incentiva os alunos a usar a sua imaginação para criar e projetar novos produtos ou processos . Convenções Invenção capacitar os alunos a fazer resolução de problemas complexos e desenvolver competências de investigação e de comunicação.
3
Evite um estudante talentoso em um tutor para os outros alunos na sala de aula . Em vez disso, cultivar os talentos e os interesses do aluno avançado . Descubra o aluno talentoso área de interesse particular e colocá-lo acima com um mentor, que pode ensiná-lo mais sobre o assunto. Para encontrar um mentor, chegar a organizações locais , pais e outros professores.
4
Incentive uma criança superdotada para pesquisar um assunto em vez de fornecer -lhe todos os fatos no início da aula. Ajudar a desenvolver habilidades de pensamento crítico da criança , fazendo-o observar e analisar as pistas que você apresenta .
