Play & Desenvolvimento da Linguagem

“A civilização surge e se desenvolve e como o jogo “, diz o sociólogo Johan Huizinga no prefácio de seu livro seminal , “Homo Ludens “. Quando as crianças menores de 5 anos de jogo , seus cérebros estão a trabalhar arduamente , assimilar e organizar informações. Embora os cientistas sociais sabem há muito tempo que o jogo é crucial para o desenvolvimento da linguagem , a natureza espontânea e não-linear do processo tornou difícil de estudar – o que pode ter um impacto negativo nos resultados e orientada para os modelos educacionais. Definição

Professor Doris Bergen de Miami University distingue o jogo de outras atividades da infância , observando que é auto- escolhido e não voltado para um resultado final. A criança sente-se uma medida de ” controle interno pessoal”, capaz de dobrar e moldar e inventar a realidade à vontade. A motivação para o jogo deve vir de dentro , surge espontaneamente , e não em resposta a um comando externo . Embora não seja mensurável pela ciência , o aspecto mais crucial do jogo do desenvolvimento é ” divertido”.

Desenvolvimento

Nos três primeiros anos de vida , os 100 bilhões de neurônios no cérebro de uma criança estão se formando rapidamente links. O desenvolvimento do cérebro é caracterizado por períodos rápidos de crescimento caótico intercalados com períodos inquietos , em que o cérebro assimila e organiza as informações . De acordo com Bergen , as crianças ” crescer seus próprios cérebros “, como as suas experiências de jogo ativam áreas do cérebro simultaneamente e influenciar a organização das vias neurais . Crianças têm o dobro da densidade de sinapses cerebrais que os adultos têm . ” Poda ” – sheering longe conexões neurais não utilizadas – é necessário fazer o cérebro trabalhar mais rápido e com mais eficiência. Jogar reforça as conexões necessárias , garantindo que eles não são ” podados ” longe

Teorias

Alguns pesquisadores – . BF Skinner e Jerome Bruner , por exemplo- -emphasize a componente externa do desenvolvimento da linguagem, o que sugere que o processo envolve principalmente usando informações obtidas a partir de experiências passadas para compreender e incorporar estímulos externos atuais. Jean Piaget e Noam Chomsky dão mais importância aos esforços internos . Suas teorias essencialmente sugerem que o cérebro das crianças têm embutido o conhecimento – modelos pré- existentes de linguagem. Independentemente de forças externas ou internas são dominantes , no entanto, toda a pesquisa indica que o jogo é um fator vital no desenvolvimento da linguagem .

Jogue Vs. Instrução

De acordo com a Universidade da Califórnia, Professor de Psicologia Susan Ervin – Tripp , as crianças fazem um trabalho melhor de ensinar um ao outro idioma através de brincadeiras que os adultos quando eles fornecem instrução didática . Através de dramatizações e jogos de fantasia , ou até mesmo em discussões sobre os brinquedos ou as regras de um jogo , as crianças desenvolvem uma forte motivação interna para desenvolver a linguagem , para que possam se expressar de forma eficaz. Eles naturalmente troca de vocabulário através de jogos de jogos de papéis que envolvem adultos imitando . A criança apresenta palavras que aprendeu com os adultos em sua casa para uma criança que não aprendeu essas palavras.

Preocupações

Bergen insta os decisores políticos a considerar a importância de jogo no desenvolvimento da linguagem , quando determinar o currículo para pré-escolas e jardins de infância. Porque EU educadores valorizam muito sobre os resultados dos testes , eles escalaram ou eliminadas hora do recreio e outras atividades de forma livre em favor de programas destinados a promover a “prontidão acadêmica. ” Mas a pesquisa sugere que o jogo nos anos de formação torna as crianças mais academicamente ” pronto ” mais tarde na vida .