Número Idéias matemática sentido para Primeiro e Segundo Grau
O termo ” sentido do número ” refere-se ao conceito de que a contagem e numeração é um processo natural que as crianças já entendem por natureza humana. Em outras palavras , os alunos devem ser ensinados simplesmente os números apropriados pelos quais certos valores são referidos . Existem várias técnicas que você pode usar para ensinar matemática número de sentido nas salas de aula primeiro e segundo grau , que podem incluir itens de agrupamento e contá-las , ou a criação de linhas de número . Além disso , as atividades número senso , planilhas e jogos on-line podem ajudar os alunos a aprender a transcrever números de texto, ou dominar o conceito de números ordinais ( ordenados ) . Número Sentido Materiais Contando
A ligação entre o real eo abstrato é o que faz a abordagem de senso número tão aplicável e fácil de entender. Materiais são fundamentais na implementação início aulas porque estes materiais contagem física pode ajudar a utilizar as habilidades básicas de contagem que as crianças mais fundamental compreender. Os materiais comuns usados em salas de aula primeiro e segundo grau são blocos de unidades , que contêm grupos cubo de um, cinco , 10 e 20 , por exemplo , e permitir que os alunos do grupo dada quantidade de blocos , conforme solicitado pelo instrutor. Para uma mais eficaz em termos de custos ajudante de contagem “, feijão número de sentido ” ou grandes feijão branco cru , pode ser de 1 a 50 marcado com um marcador , de acordo com smartfirstgrader.com . Usando esses grãos , os alunos podem escolher um feijão numeradas e puxe um segundo feijão que seja um número maior ou menor. Feijão sem rótulo pode ser usado no agrupamento atividades em que os alunos são convidados a formar grupos de 10 ou outros valores . Estes tipos de itens de ajudar os alunos a vincular quantidades físicas para os nomes abstratos e símbolos números chamados .
Senso numérico Atividades
actividades Número de senso pode não necessariamente a unit- habitual ou materiais à base de número . Por exemplo, experiências aula de culinária que os alunos possam contar uma certa quantidade ou medição de ingredientes e realizar uma aplicação prática para direções abstratas. Além disso, jogar ” acho que o meu número ” ou a criação de uma linha de número pode ajudar os alunos a entender o que os números de ordem entrar, bem como o que significa que se um número é maior ou menor que outro.
número online sentido Atividades
Há uma série de jogos de número sentidos online que ajudam os alunos a aprender métodos práticos de atribuição de números e contagem. Estes jogos proporcionam quizzes números interativos; por exemplo, um jogo pode destacar uma determinada quantidade de blocos em uma grade e pedir aos alunos para contar os blocos e digite o número de blocos que estão destacadas ( consulte Recursos). Exercícios online similares podem pedir aos alunos para destacar uma certa quantidade de itens na tela para coincidir com um número que é dado. Para a prática de números ordinais , outros jogos podem pedir a um aluno para executar tarefas como “clique no quinto robô “, ou ” clique sobre o número mais baixo. ” Estes exercícios podem ajudar a fornecer uma rotação mais moderno na aprendizagem número cedo e adicionar um elemento de diversão digital para as suas aulas .
Senso numérico Planilhas
Planilhas pode ajudar a gravar os alunos e solidificar as lições que eles estão aprendendo em sala de aula . Planilhas também pode fornecer uma imagem mais precisa do que os alunos podem precisar de ajuda extra com números e contagem . Muitos sites de ensino de matemática on-line oferecem planilhas ( consulte Recursos). Planilhas Número sentido pode ter problemas em que existem dois números eo aluno deve desenhar uma “menor que” ou ” mais do que” símbolo para indicar que o número é maior. Os alunos também podem ter planilhas que necessitam deles para escrever o equivalente numeral de um número datilografado ( ou seja, ” trezentos ” é de 300 ) , ou vice- versa. Além disso, planilhas podem ensinar aos alunos o conceito de números ordinais , como a primeira (1 ª ) e segunda ( 2 ) , pedindo-lhes para circular o número ordinal solicitado em uma linha de objetos ( ou seja, ” o círculo 10 centavo ” ) .
