Como Ensinar Sobre orações adverbiais

Alguns aspectos da gramática Inglês não são exatamente intuitivo . Um conceito como orações adverbiais pode parecer assustador para um grupo de alunos quando o professor introduz pela primeira vez. No entanto, uma vez que os estudantes ver alguns exemplos de orações adverbiais e começar a reconhecê-los em frases , a idéia se tornará claro . Instruções

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Demonstrar aos alunos o que é uma cláusula advérbio faz. Oferecer exemplos de orações adverbiais começando com conjunções subordinativas como ” embora “, ” porque” , “se”, ” como “, “a menos que ” ou ” que”. Diga aos alunos que uma cláusula advérbio responde a uma questão de quando , onde, por que , em que grau ou em que circunstâncias a ação (verbo) está ocorrendo.

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Explicar o conceito de um sinal dependente. Diga aos alunos que uma conjunção subordinativa sinaliza o início de uma cláusula dependente , que não pode realizar-se como uma frase completa por si só. Por exemplo, mostrar como palavras como “a menos ” e “uma vez” sinalizar o início de orações dependentes , como em ” a menos que você vá até a loja ” ou ” depois de ter feito o jantar. ”

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Mostre aos alunos alguns exemplos de orações adverbiais . Por exemplo, na frase ” Se você estiver indo para casa, eu gostaria de um passeio, ” identificar a cláusula advérbio como ” Se você está indo para casa. ” Saliente que essa frase não poderia ser uma frase por conta própria, tornando-se uma cláusula dependente , e que começa com a conjunção subordinativa “se”. Oferecer outro exemplo , como ” porque eu viajo muito “, em que a conjunção subordinativa é “porque”.

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Dar aos alunos exemplos de frases e pedir-lhes para decidir se quer ou não uma cláusula advérbio é apresentar e rotulá-la . Atravesse as sentenças uma vez que os alunos tenham concluído a tarefa de explicar cada resposta. Por exemplo, na frase ” Embora eu não gosto de amendoim , eu amo a manteiga de amendoim “, apontam a cláusula advérbio : “Embora eu não gosto de amendoim. ” Explique que esta é uma cláusula advérbio , porque não é uma frase por conta própria e porque começa com a conjunção subordinativa ” embora “. Depois de explicar cada resposta , dar tempo aos alunos para fazer perguntas.