Tipos de Inclusão nas Escolas

Inclusão, na educação, é a prática de educar os alunos com deficiências diagnosticadas com alunos sem deficiência diagnosticada em um ambiente de educação geral . Há duas formas principais de inclusão praticadas nas escolas – integrais e parciais . Embora alguns programas de inclusão ter existido nas escolas desde 1900 , o uso de modelos de inclusão tornou-se cada vez mais prevalente no início de 2000 , na sequência de alterações introduzidas nos 1.978 indivíduos com Deficiências Educação . Indivíduos com Deficiência edução

indivíduos com Deficiência Education Act , ou IDEA , aborda como os estados e as agências de prestação de serviços para pessoas com deficiência. Este ato exige que os estados de educar todos os alunos com deficiência. Grande parte do financiamento para esta educação vem do IDEA, desde que os distritos escolares estão a cumprir os princípios de idéia. Educação Inclusão cresceu em grande parte fora da Parte B do IDEA , que trata da educação de pessoas com idades entre 3 a 21 .

Menos restritivo Ambiente

Um dos seis princípios estabelecidos por estados idéia de que as crianças com deficiência devem ser educadas no ambiente menos restritivo disponível – de preferência um ambiente com os colegas sem deficiência em um “típico” definição de educação. No passado, a maioria dos alunos com deficiência eram educadas em ambientes independentes – salas de aula composta por um professor de educação especial e vários alunos com deficiência e seus auxiliares de ensino. A fim de determinar o ambiente menos restritivo para um aluno em particular , as escolas , muitas vezes, iniciar o aluno em uma sala de aula de educação geral e, se o aluno não for bem sucedida, começa a mover o aluno a ambientes mais restritivos.

parcial inclusão

inclusão parcial descreve as configurações de inclusão , onde a criança com deficiência passa parte do dia na escola com seus pares não deficientes em um ambiente de educação geral e parte do dia na escola em um auto-suficiente em sala de aula ou sala de recursos ou trabalhar com um professor ou especialista na base de um -para-um . Para os alunos com dificuldades de aprendizagem graves e atrasos de desenvolvimento , é comum para a sua inclusão a ter lugar durante as aulas , como arte, música, ginástica e dança e para o aluno a permanecer separados para as aulas curriculares essenciais, como artes da linguagem , matemática, ciências e história. Também é possível para o aluno assistir a algumas ou todas as classes do núcleo em um ambiente de educação geral e ser puxado para fora durante os períodos de enriquecimento.

Inclusão completa

inclusão completa descreve uma inclusão definindo onde os alunos com deficiência e alunos de educação geral passar o dia inteiro juntos, como uma unidade de classe. Uma classe de inclusão total é muitas vezes co- ministrado por um professor de educação geral e um professor de educação especial , com ambos os professores partilhando responsabilidades iguais para toda a classe. As aulas são diferenciadas para todos os alunos e pouca ou nenhuma distinção é feita entre os alunos com deficiência e seus pares não deficientes . Os alunos com deficiência pode ter assessores adicionais na sala de aula ou pode ser retirado durante curtos períodos do dia para recurso , os serviços de reparação ou terapêuticos. Também é possível para os alunos com deficiência a ser integradas em uma sala de aula de educação geral com apenas um assessor ou serviços pull-out .