Segunda Lição Math em Probabilidade

Probabilidade é uma ferramenta matemática que permite determinar a confiabilidade de uma ocorrência . Exemplos comuns de eventos de probabilidade são lançando uma moeda , rolar os dados ou ganhar na loteria. Probabilidade ajuda você a saber se um jogo é justo ou injusto ou se um evento é provável ou improvável de ocorrer. Introdução

Introduzir o conceito de probabilidade através da leitura do livro, ” Ten Little Monkeys ” por Annie Kubler . Na história, macaquinhos repetidamente cair da cama e bater a cabeça . Como você está lendo a história , faça uma pausa com freqüência para fazer perguntas como : ” Qual a probabilidade de que você acha que é que um outro macaco vai cair da cama? ” ou “Qual é a chance de que o macaco mãe vai chamar o médico depois de um de seus bebês bate a cabeça ? ” Ao terminar de ler a história , informar seus alunos que as chances de um evento acontecendo, como um macaco cair da cama, é probabilidade.

Vocabulário

Escrever a chave palavras do vocabulário na placa que seus alunos precisam saber para o estudo de probabilidade . Incluir termos como provável, pouco provável , o mais provável, menos provável, 50/50 , certo e impossível. Discutir o que cada um dos termos significa e dar exemplos . Por exemplo , é certo que o sol vai estar chegando amanhã . Um exemplo de um evento que é de 50/50 seria jogar uma moeda. Peça aos alunos para dar outros exemplos. Corrija suas idéias quando necessário.

Atividade

Introduzir a atividade “, Rolls para esvaziar a bacia “. Para fazer esta atividade , os alunos irão ser emparelhado e dado um dado , 12 azulejos coloridos , uma tigela e lápis e papel para registrar seus dados. Os alunos irão rolar o dado e retirar o número de telhas que corresponde ao número rolaram . Os alunos continuam rolando o dado e retirar as telhas até que tenha removido todas as peças do bowl , então eles devem calcular o número de rolos que levou para esvaziar o recipiente. Peça-lhes para repetir a atividade cinco vezes.

Encerramento

Voltem juntos como uma classe e ter os parceiros compartilham o número de rolos levou para esvaziar suas tigelas cada vez . Reveja os termos do vocabulário a partir do início da aula e peça aos alunos fazer observações sobre os dados de classe usando termos de probabilidade . Por exemplo, se o número mais comum de rolos para esvaziar a taça tinha três anos, um aluno poderia dizer que é mais propensos a ter três rolos para esvaziar a tigela de seis. Desafie os alunos a usar o termo impossível. Esclarecer quaisquer perguntas que seus estudantes possam ter.