Pensamento de ordem superior Atividades com adjetivos

Benjamin Bloom , da Universidade de Chicago publicou o famoso ” Taxonomia de Objetivos Educacionais : Manual 1, o domínio cognitivo ” em 1956 , o que acabou foi a falta de pessoal ” Taxonomia de Bloom “. ” Taxonomia de Bloom ” divide a pensar em seis categorias diferentes : conhecimento, compreensão, aplicação , análise, síntese e avaliação , que compõem a humanidade “pensamento de ordem superior “. Você pode ensinar a importância de adjetivos e pensamento crítico através de atividades que implementam as seis categorias de pensamento de ordem superior. Conhecimento

Conhecimento é a habilidade de pensar que mostra como você pode se lembrar de informações previamente aprendidas e criar respostas factuais com base nessa informação . Para testar habilidades de conhecimento dos seus alunos com adjetivos , tente ler um parágrafo descritivo. Peça aos alunos para listar o que cada personagem estava usando no parágrafo. Você também pode ler um parágrafo e peça aos alunos quantos objetos foram descritos por um adjetivo específico, como “verde”. Em seguida, experimente mostrando aos alunos um gráfico de adjetivos por cerca de 30 segundos. Cubra o gráfico e tem listar os alunos como muitos adjetivos como eles podem se lembrar .

Compreensão

Compreensão mostra que os alunos compreendam o significado por trás informações que lhes são apresentados . Leia um parágrafo a seus alunos – por exemplo, sobre uma criança que esqueceu de fazer a lição de casa e foi para a escola dando , uma desculpa descritivo elevado para o professor. Pergunte aos alunos como o professor pode responder e porquê. Tê-los escolher os usos mais fortes de adjetivos no parágrafo e explicar por que essas descrições podem ou não podem persuadir o professor. Você também pode pedir aos alunos para recontar a história usando adjetivos descritivos do ponto de vista do professor.

Aplicação

Aplicação é a habilidade de pensar que permite que você aplique anteriormente aprendido situações e resultados a novas situações e resultados potenciais. Leia seus alunos um parágrafo descritivo – por exemplo, sobre uma criança jogando futebol na chuva que escorrega e cai , ficando ferido , enlameado e gramada. Dê-lhes uma nova situação em que a classe tenha saído para jogar futebol e começou a chover. Escreva uma lista de adjetivos no quadro e tem adjetivos estudantes círculo que poderia refletir o resultado do seu próprio jogo de futebol chuvoso baseado na história anterior disse . Você pode repetir essa atividade proporcionando diversas situações diferentes.

Análise

Análise necessário eliminar informações para baixo e examiná-lo . Postar fotos de duas crianças de diferentes culturas , como os Estados Unidos ea China. Peça aos alunos que as diferenças e semelhanças que encontram em roupas, acessórios , expressão e assim por diante usando adjetivos descritivos, como ” botas pretas ” e ” penteado rabo de cavalo. ” Então, os alunos apresentam suas listas e analisar por que cada criança pode ser diferente ou similar. Você também pode ler uma história curta sem o uso de adjetivos e , em seguida, ler a mesma história cheia de adjetivos descritivos. Peça aos alunos que comparar e contrastar o impacto de cada leitura da história.

Síntese

Síntese requer que os estudantes ligação previamente aprendido informação, acontecimentos e situações em conjunto para criar um padrão ou plano que não foi claramente demonstrado por elas . Enigmas e problemas de provocação de cérebro são ideais para o ensino de síntese. Por exemplo , você pode passar para fora vários substantivos, verbos e adjetivos diferentes e têm estudantes juntá-las para formar uma frase , como ” gato tímido de Abe disparou sem esforço. ” Neste exemplo, os alunos poderiam resolver o enigma , alinhando palavras em ordem alfabética .

Avaliação

Avaliação envolve alunos, tendo em informação e chegando com conclusões a problemas com nenhum respostas certas ou erradas . Escreva uma lista de adjetivos benéficos no conselho , como ” forte”, ” criativo ” e ” corajoso”. Diga aos alunos que eles estão em um navio afundando e deve escolher uma equipe de sobreviventes para tentar torná-lo para a terra seca . Tê-los colocado adjetivos em ordem do mais para o menos importantes qualidades . Os alunos devem , então, explicar como e por que eles escolheram sua equipe com base em quais situações eles esperavam encontrar. Você pode repetir essa atividade usando várias situações que exigem habilidades diferentes.