Estimativa de jardim de infância Actividades

Pergunte kindergartners contar um punhado de bolas de gude e que provavelmente pode facilmente concluir a tarefa. Pergunte kindergartners para estimar o número de bolas de gude em um frasco ea tarefa se torna um pouco mais complexo. De acordo com o ” O que é Matemática ? ” publicação pelo Departamento de Educação dos EUA , praticando habilidades de estimativa diária e comparando as contagens reais com estimativas vai aumentar a capacidade de jovens alunos a fazer estimativas razoáveis ​​. Kindergartners Ajuda se tornarem mestres de estimação com essas atividades em sala de aula . Parque Estimativa

Dar aos alunos uma planilha com fotos de coisas encontradas em ou perto do seu playground. Idéias para fotos incluem balanços, árvores, tabelas de basquete , portas da escola , janelas , bancos e floreiras . Peça aos alunos pensam sobre o seu playground, então anote estimativas de quantos de cada objeto pode estar fora. Fale sobre o que faz uma estimativa razoável , como 10 balanços, e não 1.000 balanços . Depois que os alunos fazem suas estimativas, ir lá fora e ter uma contagem real. Compare suas estimativas para as contagens reais.

The Game Estimativa

Play ” The Game Estimativa “, com jardim de infância . Pose perguntas para os alunos para fazer previsões sobre , em seguida, tomar o tempo para encontrar a resposta real. Por exemplo, ” Quem é o aluno mais alto da turma? ” Peça aos alunos que fazer uma previsão , então, que todos levantar-se a ser medido. Tente outras estimativas rápidas , como quem tem as menores mãos , que abóbora pesa mais ou quantas estrelas alunos podem desenhar em um minuto.

Estimativa Jar

Obter um frasco de plástico transparente ou recipiente com tampa. Encha o copo com um tipo de item. Itens da amostra incluem sapos de plástico, cubos interligados , doces embalados individualmente , rodas de massas ou bolas de algodão. Mostre aos alunos do frasco. Distribua pequenas pedaços de papel para kindergartners para escrever as suas estimativas. Colete palpites. Contar o número de objetos. Olhe através das estimativas para ver quem veio a mais próxima da contagem real . A cada semana, temos um aluno levar para casa o frasco estimativa para preencher e trazer de volta para a aula de contar.

Como grande é um pé?

Read ” Quão grande é um pé? ” por Rolf Myller . Discuta como o rei usou seu tamanho do pé para estimar o quão grande para construir a cama da rainha , mas o aprendiz usou seu tamanho do pé quando a construção da cama. A diferença foi de dois tamanhos de cama muito diferentes. Peça aos alunos que usam os pés para estimar o comprimento de objetos ao redor da sala . Distribua uma planilha com os nomes dos objetos, como uma tabela , quadro, amigo ou o quarto inteiro. Peça aos alunos que andar calcanhar para os dedos como o rei e aprendiz fez para fazer estimativas usando o seu tamanho do pé . Complete a atividade sozinho. Agrupar os alunos para comparar as medições. A resposta de todos foi o mesmo ou houve diferenças?

Número Monstro Squeeze

Imprima duas fotos de uma forma divertida , monstros coloridos. Fotos laminado e gravá-los a grandes varas de artesanato . Apresente aos alunos “Número Monstro Squeeze “. Em um pedaço de papel , escreva um número entre 0 e 50 anos, mas não mostram a classe . Peça a dois alunos para serem os espremedores número monstro. Usando uma linha de número de sala de aula , tem um aluno realizar um monstro sobre a 0 , enquanto o outro aluno tem outro monstro sobre o 50 . Peça aos alunos que tentar adivinhar o número escrito no seu papel. Encoraje os alunos a fazer estimativas para limitar as escolhas possíveis números . Por exemplo, um aluno pode perguntar: ” É o número maior do que 20 ? ” Se o número for maior que 20 , diga ” Sim , o número é maior do que 20. ” Já a pessoa que detém o monstro sobre o movimento 0 até 20. Se não , diga: ” Não, o número é menor do que 20. ” Em seguida, o aluno segurando o monstro mais de 50 deve se mover para baixo a 20. “Anunciar ” Os monstros estão espremendo na no meu número! “Continue convidando os alunos a fazer estimativas e espremer as possíveis opções numéricas. Quando os alunos se aproximar do real número, tê-los mudar para fazer suposições exatas. o vencedor pode escolher o número secreto para a próxima rodada.