Estratégias de ensino para usar Resumindo para Compreensão

Quando os alunos resumir uma seleção de leitura estão demonstrando uma compreensão do que leram . Sintetizar as informações e reafirmando a idéia principal do texto em palavras do próprio aluno melhorar a compreensão e são partes vitais da aprendizagem. Ensinar estratégias para o uso resumindo para a compreensão incluem práticas de interrogatório, a estratégia de GIST , a estratégia de contagem regressiva 3-2-1 eo uso de organizadores gráficos . Questionando Prática

fazer e responder perguntas são maneiras para estudantes de resumir uma seleção de leitura como lêem . Isso ajuda os alunos a escrever um resumo mais estruturada no final da seleção, e ajuda a aprofundar a compreensão.

Os professores costumam usar livros com fotos para introduzir práticas de questionamento . Eles folhear o livro e mostrar aos alunos as ilustrações ou imagens. Eles pedem aos alunos o que eles acreditam que o livro será sobre base nas imagens. Os alunos mais velhos podem fazer o mesmo com as seleções de leitura de livros didáticos , observando qualquer texto em negrito ou itálico , visualizar gráficos e tabelas ou outros recursos visuais e lendo títulos e subtítulos em toda a seleção leitura.

Como se lê o livro em voz alta , os professores peça aos alunos questões sobre a passagem . No final da história, o professor instrui os alunos a usar as respostas para as perguntas para criar um resumo da história.

GIST Estratégia

A estratégia de GIST ensina os alunos a escrever um resumo de 20 palavras de uma seleção de leitura , respondendo às “cinco Ws e H ” questões de jornalismo – quem, o quê , quando, onde , porquê e como . Por exemplo, “Quem é o personagem principal desta história? ” “Quando é que a história acontece? ” “O que aconteceu na história? ” “Por que você acha que os personagens fizeram o que fizeram ? ” “Como as ações do personagem impactar a história? ” O resumo de 20 palavras é conhecida como a ” ESSÊNCIA ” da seleção leitura.

Essa estratégia geralmente é ensinado usando textos expositivos ou informativos , tais como artigos de jornais e livros didáticos. A estratégia GIST podem ser aplicados a narrativas , bem como, e é especialmente útil quando os estudantes são esperados para resumir , no final de cada capítulo de uma novela , ou uma seção de um conto .

Estratégia 3-2-1

A estratégia de contagem regressiva 3-2-1 ajuda os professores a determinar o nível de um estudante de compreensão de uma seleção de leitura. Os alunos são convidados a escrever ou compartilhar três coisas novas que aprenderam a partir da seleção de leitura , duas coisas que achei interessante na seleção leitura e uma pergunta que eles têm que não foi respondida por eles na primeira leitura do texto. Esta compreensão ajudas estratégia que se move além da lembrança básica de informação factual e pede aos alunos para pensar mais a fundo sobre a seleção de leitura.

And Graphic Organizadores

Todos os alunos , não apenas aqueles que são aprendizes visuais , podem se beneficiar do uso de organizadores gráficos . Os organizadores gráficos são formas com espaços a serem preenchidos pelos alunos , ao lerem um texto. Estas ferramentas organização visual pode ser usado tanto para ficção e não ficção e são eficazes em qualquer área disciplinar . Depois de terminar uma seleção de leitura e preenchimento de um organizador gráfico , os alunos são capazes de colocar as informações em conjunto para escrever um resumo da seleção em suas próprias palavras .

Os organizadores gráficos , tais como a comparação e contraste gráficos ou causa e cartas de efeito, ajudar os alunos a analisar o que leram e tirar conclusões. Por exemplo, um estudante pode usar uma comparação e contraste organizador gráfico para encontrar as semelhanças e diferenças entre os dois personagens de uma história , ou entre dois eventos em uma aula de história .