Estratégias para o ensino de valor lugar para Crianças
Local valor é o valor de um dígito dentro de um número (ou seja , em 359 o valor lugar de ” 5″ é “dezenas ” ) . Ensinar os alunos o valor de lugar pode ser um desafio; muitos estudantes originalmente aprender a contar e subtrair números pequenos e não são introduzidos para valores maiores , como é improvável que eles contam -se a estes em uma idade jovem . As crianças podem ser mostrados como os sistemas de valores decimais lugar e trabalhar, mas também é importante para garantir que as crianças entendem o valor de lugar , ao invés de simplesmente imitar conceitos ensinados em uma aula com a prática. Conceitos matemáticos básicos
garantir que os alunos conhecem os conceitos básicos de matemática , que incluem a adição , subtração, divisão e multiplicação de números pequenos. Apresente aos alunos a tabuada e permitir-lhes para calcular grandes números (usando calculadoras ou tabuada fornecidas ) . Uma vez que os alunos estão familiarizados com o conceito de apresentá-los ao “agrupamento”; pedir-lhes para somar números maiores, com mais de dois valores de lugar e explicar que o agrupamento de grandes números em conjunto é uma forma eficaz de contar grandes quantidades de objetos ou números.
Apresente Local Valor
Introduzir os conceitos básicos de valor lugar para os alunos , proporcionando-lhes uma grande quantidade de objetos (ou seja, matchsticks ) . Demonstrar aos alunos que contar os palitos de fósforo em grupos, em vez de individualmente , é mais eficaz. Peça aos alunos para adicionar cada grupo de palitos de fósforo contados juntos e destacar o valor lugar do total de palitos de fósforo . Use divisões simples ou subtrações para reforçar o exercício.
Valor Grupos
Introduzir adição e subtração na forma de número de “grupos “. Por exemplo , você pode pedir às crianças para calcular ” cinco grupos de dez e quatro ” ou usar o exercício jogo anterior, como uma analogia. Grupos de apresentação do número de placas e pedir aos alunos para adicionar o número como um todo (ou seja , mostrar os ” cinco ” unidades individuais e “4” dezenas e pedir aos alunos para mostrar o número inteiro , 45) . Os alunos também podem ser mostrados números inteiros que não são divididos em grupos de número e ser convidado para tirar grupos de números (ou seja , 450 é exibido no quadro e os alunos são convidados a subtrair três de dez grupos para o número).
Cor Grupos
Proporcionar aos alunos com três tijolos de cores diferentes e etiquetar cada tanto como centenas, dezenas queridos ou . Bricks deve ser visivelmente maior , dependendo do que eles retratam (ou seja , um tijolo vermelho que é rotulado centenas seria visivelmente maior do que as dezenas de tijolo) . Peça aos alunos para tijolos agrupar , empilhamento cores relevantes em cima uns dos outros . Peça aos alunos que escrevam o número real dos tijolos e descrever qual é o número cem, dez ou um ( por exemplo, sete vermelhos cem tijolos , 5 azuis dezenas de tijolos e um branco uns tijolos produzirá o número 751 ) .
valor lugar Colunas
Escreva os números em uma placa e destacar o valor lugar de cada dígito em um número. Proporcionar aos alunos uma folha com quatro colunas , identificado como ” milhares , centenas, dezenas e únicos dígitos /queridos. ” Dê aos alunos um número de três ou quatro dígitos e pedir-lhes para dividir e escrever o número em colunas individuais. Alternativamente, proporcionar aos alunos uma lista de números já nas colunas e pedir aos alunos para escrever o número como um todo.
