Qual é o tempo obrigatório um pré-escolar deve sentar-se e Aprender
? Enquanto uma estrutura de actividade diária previsível é essencial para pré-escolares , planos de aula , envolvendo sentado e aprendizagem nunca são recomendados. A pesquisa sugere que os pré-escolares beneficiar mais de brincadeira desestruturada e aprendizagem lúdica , fato repetido por os padrões de credenciamento estabelecidos pela Associação Nacional para a Educação de Crianças , o maior especialista do país em educação infantil. Entenda por que a aprendizagem ativa , através de brincadeiras estruturadas e não estruturadas e meio ambiente, funciona bem para ajudar a adaptar suas expectativas. Evitar ” Sente-se e Aprender ” Atividades
evitar a ” sentar e aprender ” actividades a nível pré-escolar decorre do estudo início do século 20 , de psicólogo do desenvolvimento Jean Piaget . Ele sugeriu que os pré-escolares são limitados em habilidades de pensamento lógico e tendem a lapsos de lógica, como o pensamento precausal , em que uma criança associa incorretamente uma causa com um efeito. Por exemplo, um pré-escolar pode interpretar mal um hospital como um lugar onde você ficar doente, em vez de bem, porque ele se conecta a doença com os hospitais de forma incorreta. Esses erros implicam que os currículos pré-escola deve limitar lições que dependem fortemente de lógica , como “senta e aprende ” atividades como quebra-cabeça em silêncio resolver ou trabalhar com letras ou números.
Atividade Professor Engagement
a Associação Nacional para a Educação de Crianças recomenda vez que os professores se envolver diretamente com seus pré-escolares , ajudando-os a aprender sobre conceitos importantes em artes da linguagem, matemática , ciências e estudos sociais através da prática e exploração estruturada. Estas aulas baseadas em atividades , que podem ocorrer por meio do engajamento one-on -one – como uma lição de contagem entre professor e aluno usando blocos ou outros objetos, ou atividades em pequenos grupos , tais como o tempo da história círculo – também ajuda a reforçar a conforto do pré-escolar derivado de uma rotina consistente .
unstructured jogo
Pré-escolares também aprender com a brincadeira desestruturada e imaginário. NAEYC salienta o valor do jogo para o desenvolvimento de habilidades sociais , emocionais e cognitivas de um pré-escolar , levando muitos currículos pré-escola para reservar a parte predominante do dia pré-escolar para o jogo não estruturada. Estes tempos de jogo permitem que o pré-escolar para explorar os objetos em seu ambiente em seu próprio ritmo , que tanto incentiva a aprendizagem e contribui para a independência individual.
Classroom Environment
apoiar estes estruturado e atividades baseadas no jogo deve ser uma sala de aula equipada com brinquedos adequados e materiais enriquecedoras . Ele deve incluir um espaço de jogo criativo abastecido com adereços , como blocos de construção , bonecas ou outros brinquedos que incentivam imaginário role-playing . Por exemplo, ter os materiais para construir um trilho de trem pode incentivar o seu pré-escolar para fingir que ele é um condutor de trem , o desenvolvimento de suas habilidades motoras através da montagem da pista ao mesmo tempo, a aprendizagem através da imaginação. Promover um ambiente encorajador e exploratória pode enriquecer a criatividade de seus pré-escolares ao mesmo tempo, reforçar o seu desenvolvimento em preparação para os próximos anos de escolaridade.
