Como encontrar uma atividade para fortalecer Reforço no jardim de infância

Escolhendo uma atividade para fortalecer reforço nos alunos do jardim de infância requer a compreensão da teoria do condicionamento operante do psicólogo BF Skinner. Originalmente publicado pela ” Psychological Review ” em 1950, esta teoria afirma que aprendeu comportamentos são ou recompensado ou punido , resultando em um aumento do comportamento recompensado e diminuição do comportamento punido. Escolhendo atividades para fortalecer reforço em kindergartners seguirão este mesmo conceito. Instruções

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Escolha o comportamento a ser reforçado antes de decidir sobre uma atividade. A actividade deve reflectir o comportamento desejado a ser modificado . Se um comportamento destinado a uma sala de aula é para colorir uma imagem dentro das linhas em vez de rabiscar em toda a página , reforçam os estudantes que estão para colorir dentro das linhas com uma observação positiva como, ” bem feito Karen ” ou dando um pequeno sinal , como um adesivo , o site do Conexões especiais sugere. De acordo com a BF Skinner, os comportamentos desejados gratificantes é conhecido como o reforço positivo e vai aumentar a probabilidade de que o comportamento se repete no futuro.

2 Pedir a um kindergartener para resolver questões de matemática complexos não é uma atividade apropriada para a idade .

Escolha uma atividade apropriada para a idade para tratar de um comportamento. Nancy Mather e Sam Goldstein sugere no site da LD on-line que os professores selecionar ” reforçadores que são adequadas à idade e não necessariamente limitado no tempo. ” Tanto a atividade eo comportamento a ser modificado deve estar dentro do reino das habilidades físicas e mentais de uma criança para servir como um reforço eficaz.

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Preste atenção aos gostos e desgostos de estudantes para criar reforços naturais . Kareen Smith , da Universidade de Minnesota , escreve que “é muito importante para passar de menos reforços naturais ( fichas, tangíveis ) para reforço mais natural. ” Reforço Natural inclui imateriais, como o tempo livre e louvor positivo de um adulto.

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Evite subornar alunos. Embora seja fácil confundir subornar e reforçando , Skinner afirma o reforço acontece após um comportamento ocorre, não como uma recompensa para executar o comportamento . No site da FamilyEducation , Brenda Gargus sugere que os professores ” não oferecem mimos extras , dinheiro ou presentes ” para tarefas que já se espera das crianças e sugere apenas comportamentos gratificantes que já não são esperadas dos estudantes.