Negativos de testes de inteligência
Desde 2200 aC , as sociedades têm utilizado testes de inteligência , a fim de comparar as capacidades individuais e de atribuição oportunidades especiais para aqueles com resultados mais impressionantes . Naquela época , era imperadores chineses , que usavam sua própria forma de testes de inteligência para determinar seleções funcionários públicos . Ao final de 1800 , os psicólogos começaram estabelecer os padrões do teste de inteligência -referenciada norma ainda em vigor hoje , como o Stanford- Binet Intelligence Scale ea Escala Wechsler de Inteligência para determinar o QI, superdotação , deficiência intelectual e do potencial intelectual. No entanto , os críticos estão preocupados que esses testes são muito limitados para explicar várias categorias de inteligência e que , assim, produzir resultados confiáveis que podem impactar negativamente os examinandos . Outros aspectos Inteligência
Críticos de testes de inteligência afirmam que os testes de inteligência não conseguem resolver um espectro completo do que constitui a inteligência moderna , porque eles não são baseados em idéias plausíveis sobre como o cérebro realmente funciona. Eles sugerem que a simples medição categorias cognitivas funcionamento, tais como a compreensão, julgamento e raciocínio simplifica a complexidade da vida cotidiana e atividades e não consegue dar conta de habilidades intelectuais fora do reino de acadêmicos como a criatividade , a inteligência social , inteligência mecânica e do dia- a-dia funcionamento . Teoria de Gardner das Inteligências Múltiplas , criada em 1983, coloca diante de nove áreas possíveis dentro do qual um estudante pode demonstrar superdotação : linguística , matemática, espacial , musical, cinestésica , interpessoal, intrapessoal , existencial e naturalista (referente distinções dentro da natureza e entre os organismos ) . Os críticos acreditam que um teste de inteligência com base em um modelo como esse permitiria maiores variações de inteligência e talento através de brilhar e ganhar reconhecimento.
Nega oportunidades de progressão
porque os testes de inteligência realmente não medir a inteligência inata com qualquer base biológica e pode resultar em escores variando de um teste para o próximo ou de uma idade para os próximos , estudantes jovens que estão na fronteira entre a média e os escores acima da média — ou que demonstrar força em uma área de desempenho cognitivo , mas fraqueza em outra — desnecessariamente pode perder o acesso a programas talentosos que lhes permitam posicionar-se como competitiva a níveis de ensino mais elevados ou em suas áreas específicas de talento. Por exemplo, um capaz sétimo ou oitavo ano , cujo teste de inteligência resultados estão na fronteira entre a média e acima da média pode ser negada a colocação em uma classe pré- álgebra através do programa de honras de sua escola . Nos anos que se seguem, que a colocação poderia levá-lo a perder a oportunidade de fazer o cálculo antes de se formar no colegial , tornando -o menos competitivo quando é hora de aplicar para a faculdade.
viés em direção minorias
Normalmente, as minorias e estudantes com desvantagens económicas receber menores escores de testes de inteligência do que os alunos de outras origens , que os críticos acreditam que é uma indicação de viés que existe dentro de construções de teste convencionais. Dado que as escolas costumam usar testes de inteligência para determinar a admissão da escola ou colocação em programas para alunos superdotados , esses testes parecem perpetuar a falta de representação das minorias e dos estudantes economicamente desfavorecidos em tais programas ea falta de oportunidades educacionais que poderiam lhes permitem prosperar e avançar academicamente.
Danos auto-estima
para indivíduos considerados superdotados ou acima da média com base em testes de inteligência , a sua confiança e motivação receber um impacto positivo. No entanto, para os alunos considerados média ou abaixo da média , com base em testes de inteligência , o seu senso de auto-estima e sua motivação sofre. Enquanto o desenvolvimento mental de cada criança ocorre em seu próprio ritmo , um jovem estudante informado desde o início que ele não é inteligente o suficiente para ser colocado com alunos superdotados nas classes acelerado, começa então internalizar um sentido negativo de suas próprias capacidades.
