Aprendizagem Experiencial em exercícios de classe para a Psicologia
Aprendizagem experiencial em psicologia é bem adequado para a sala de aula . Na década de 1960 muitos experimentos foram realizados em sala de aula , proporcionando aos estudantes de psicologia com conhecimento de primeira mão sobre o que eles estavam estudando . Experiências bem documentados incluem experimento preconceito de Jane Elliott e obediência de Stanley Milgram a autoridade experimento. Enquanto estas experiências foram muito revelador que seria considerado antiético para os padrões atuais . Experiências da psicologia revelam pensamentos ocultos e propensões nos participantes , que podem, às vezes, ser inquietante ou preocupante. Experiências de hoje são governados por padrões éticos mais rígidos . Atividades de sala de aula experimental, realizados corretamente, fornecer oportunidades de aprendizagem através do auto -conhecimento e descoberta. Consentimento Informado
Explique a atividade de sala de aula para os alunos
Explicação: . Descrever a experiência para os alunos e explicar sua finalidade, juntamente com os riscos potenciais
Participação : . Para atender a padrões éticos , a participação em atividades experimentais deve ser voluntária . Permitir que os alunos de se recusar a participar sem prejuízo ou penalização
consentimento por escrito : . Obter o consentimento escrito para experiências de sala de aula que envolvem pesquisa. Consentimento por escrito deve identificar totalmente o participante com o nome e data de nascimento. O consentimento descreve a experiência . O consentimento é assinado e datado pelo participante
Hipótese
Uma hipótese é uma resposta não foi testado a uma pergunta
Prever : . . Formular uma previsão testável sobre o resultado esperado de uma determinada atividade. A hipótese é uma declaração especializada se-então , prever o que vai acontecer em um determinado conjunto de circunstâncias
Especifique : . Seja específico sobre como a atividade é realizada : quem, o quê , quando, como e onde. Explique aos alunos
testar a hipótese
Preparar : . Configure o experimento de acordo com as necessidades do projeto hipótese e experimento particular. Isso significa dividir os alunos em grupos e subgrupos ou fornecer aos alunos instruções a respeito de seus papéis no experimento
Conduta : . Realizar a experiência . Orientar os estudantes quanto necessário para completar a atividade
Observe : . . Tomar notas sobre as ações e reações dos participantes , juntamente com os resultados , com base nos resultados dos experimentos concluídos
Debriefing
Discussão: . ao final do experimento, pedir aos alunos para falar sobre seus sentimentos e comportamentos durante o experimento, juntamente com as suas conclusões
Discover: Apresente suas próprias observações e conclusões. Compare os resultados de sua sala de aula com informações históricas ou teoria a respeito da hipótese testada durante a sua experiência em sala de aula . Facilite uma discussão geral com base nesta nova informação
Limpar .: Certifique-se de que cada participante tem a oportunidade de processar seus sentimentos em relação à sua participação no experimento
